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教育管理论文
范文列表
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2015-10-09
播种行为收获习惯
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教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的学习习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的重要前提。然而在教学实践中，我们常会看到、碰到这样的镜头：当一个
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2015-10-09
刍议多元评价的结合
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文 范小莲【摘 要】在课堂教学中，实施多元评价，可使教师与学生及时获得反馈信息，及时调整自己的思维轨迹，使每个学生既学好基础知识和基本技能，树立学习语文的信心，又能提高语文学习的能力。实践证明，优化
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2015-10-09
一首生命的壮歌
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文 薛峰林[文本解读]苏教版小学语文四年级下册第五单元是动物篇，围绕“合作”这一专题展开。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对生命的感悟。《天鹅的故事》就是其中的一篇，是章廷桦先
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2015-10-09
文学作品的功用
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文 柳小黑任何一部文学作品都是人类生活的艺术化体现，是人类精神活动的结晶。阅读文学作品，实际上是完成一次读者与作者之间的亲密对话，是一次个体生活阅历的迁移。可以说，一个人的生活能力和素养，绝大多数来
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2015-10-09
从对话开始练习写作
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文 冯 云【摘要】写作能力是英语学习中一项基本而重要的学习能力。在刚接触英语不久的小学中年级阶段，通过指导，让学生进行对话写作练习，加以适当的评价，既可以鼓励学生，又可以及时反馈学生的学习情况，
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2015-10-09
据理识字激趣培智
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文 吴婷婷汉字是表意文字，识字教学一定要符合字理。所谓字理就是汉字的组构和演变规律。据理识字就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上认识汉字各部分组合的内在联系及合理性，从而使学生理解汉字的构
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2015-10-09
浅淡低年级识字教学
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文 李莹莹【摘 要】作为一个低年级的语文教师，都知道识字教学是低年级的重中之重。培养学生主动识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务；激发学生学习中国汉字的兴趣，是教师教学的重要使命。教育期刊
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2015-10-09
拨亮学生的闪光点
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班主任工作是一项细致而又耐心的思想教育工作。几年来的班主任工作实践，是我深深地体会到：拨亮学生的闪光点，是促进学生自我教育能力的前提。具体地说就是培养学生的自尊心、自控能力、自理能力、自制能力。首
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2015-10-09
和孩子一起阅读
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书是一颗小小的种子，当父母或者老师把它种在孩子的心田，再用耐心与恒心去浇灌，小小的种子就会接地气、汲辉泽，爆发出勃勃生机，长成参天大树，成为国之栋梁、行业之精英！我作为幼教大海里的一颗小水滴，现就
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2015-10-09
在平实中打造精彩
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吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”既然一半是艺术，那么，语文教学在扎扎实实地进行语言文字训练时，还应该充分展示语文课堂教学的魅力，让学生在语文课堂中感受语文的情趣，感受生活的快乐，
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2015-10-09
《桂花雨》教学设计
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文 王 菲【教学目标】：1 品读课文，想象课文描述的情景，体会作者通过景物表达的思乡情；2 培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。【教学准备】：多媒体课件（姿态各异的桂花图、小诗、琦君资料等）【教学流
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2015-10-09
魅力课堂，灵活教学
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文 刘丽华【摘 要】小学语文教学要重视魅力课堂、灵动课堂的创设，建立扎实平实、互动生成和智慧共长的课堂教学环境，全面提升课堂效率，实现课堂效果的最优化。本文提出了“魅力课堂,灵活教学”的小学语文教学
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2015-10-09
莫让写字成“蛇尾”
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文 詹 敏两年前，我教一年级语文。在我的课堂上，也是经常和她们一样，总是习惯最后再教学生写字。有时甚至一个字都没教完，下课铃声响起，只好草草“收兵”。在我们的教学中，共同的现象就是让识字写字成了虎头
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2015-10-09
创新从习惯抓起
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文 张晓军小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。根据深化教育改革，全面推进素质教育的要求，教学中要激发学生的创新意识，培养创造性学习的行为习惯。在小学数学教学中，要培养学生逐步养成不拘
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2015-10-09
《雨后》教学的四读
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文 庄 薇《雨后》是一首儿童诗，作者冰心老人用清新、活泼的语言描写孩子们雨后水中嬉戏情景，读来顿觉童趣满纸，“乐”在其中，对孩子们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。诗歌文笔明快，语言幽默
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2015-10-09
让学生走进写话乐园
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文 王 清 新教学大纲对小学生语文写话提出的要求是：“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的写下来。”根据这一要求，我在低年级语文阅读教学中对学生进行早期的严格的写话训练，有效地促进学生写话能力的提高。下
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2015-10-09
为语文课堂瘦身
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文 吴宇烽我理解的理想语文课堂首先应该是一种高效课堂，是能够让最多的学生能够在最少的时间内解决本课最需解决的问题，从而使语文能力获得最大化提升的课堂。只有能实实在在解决学生真正需求的课堂才是最有生命
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2015-10-09
一分用心，十分精彩
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文 方飞琴背景描述：学校举行青年教师好课赛，形式是同课异构，内容是三年级上册《认识分数》。这节课学生是初次接触分数，年轻教师们突破教材，创意新生，用“原创”的练习来诠释对教材的把握，展示自己的教学水
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2015-10-09
从“质疑”开始
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阅读教学是语文教学的重头戏，要提高学生的阅读品质，培养学生的质疑能力至关重要。“发明千千万万，起点是一问。”陶行知这句话对问的功效、疑的价值作了很高的评价。一、质疑标题标题是文章的眼睛。对标题进行
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2015-10-09
小学高效识字教学
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【摘 要】学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的语文学习及其他学科的学习影响很大。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”本文认为，识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主
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2015-10-09
论小学数学启蒙教育
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【摘 要】让数学真正在学生心中萌芽。在讲课过程中注意时刻与学生实际生活相接轨，让学生感觉到数学在生活中随处可及，并不只是书面上刻板的文字，把对于小学生来说看似虚无高深的数学融入生活中，真正感觉到数
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2015-10-09
驾驭教材，设计课堂
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文 林湧泽教学并不是教教材，而是用教材。叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师的善于运用。”这里叶老所说的善于运用，即是指教师要活用教材。正如《课堂密码》上所写的
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2015-10-09
轻松游戏快乐学习
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文 戴佳昕【摘 要】儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。任何一种教学方法都不可能包罗万象，解决所有的问题，而是具有一定的针对性，也就是说一把钥匙只能开一把锁。对于小学生，爱玩是他们的天性，而
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2015-10-09
摸清质地活化教学
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文 施春娟【摘 要】本文以学生的学习差异为研究对象，旨在阐述运用多元化的教学策略对优化教学过程和方法所起到的促进作用。通过设计多元化学习目标任务，引导学生主动参与和积极交流，利于增强学生的认知体验。
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2015-10-09
教其法不如授其神
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文 郭建新【摘 要】学生对文字的感知能力是逐层递进的，文字的使用方法并不是重点，对文字灵魂的把握才是学生学好文字、用好文字的关键。本文拟从品味文字、容情与文和深入意境三个角度探讨如何有效提升小学生的
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2015-10-09
袁德生首创技术
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文 袁德生 徐祥瑞 王兆鑫 金志杨 王汶龙 苏娅洁【摘 要】本人研究出一种在作业本或其它物体上画制实用电阻的方法，其作用是1 认真的熟练的研究电阻定律和欧姆定律2 对报纸上黑色标题字电阻的测量与研究3 用
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2015-10-09
“苗苗图书漂流”记
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文 陆爱霞一、图书漂流的开始多多今天一走进教室就炫耀：“我把新买的喜羊羊和灰太狼的书带来了！”听到的孩子聚到多多身边，“给我看看吧！”“多多，借给我！”“借给我吧，多多姐姐。”大家开始向多多借书。多
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2015-10-09
朋友·习惯·家教
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文 李小亮 【摘 要】每当我读完叶圣陶的《如果我当教师》，都有新的感悟，获益良多。一是像叶老那样，真诚地与学生交“朋友”；二是注重学生好习惯的养成；三是真诚地与学生家长交“朋友”。教育期刊网 http:
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2015-10-09
课堂因何而精彩
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文 卞向飞课堂因何而精彩，说到这个话题，让我不由得想起了我校一位老师执教的《厄运打不垮的信念》一课。听这堂课犹如品味一杯清茶，平淡中显见实效，细节中亮出精彩，让我对“课堂的精彩”有了深入的思考。一、
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2015-10-09
以简约点燃智慧
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“整数除以分数”一课安排在苏教版六年级上册，在校内公开课上我连续两年执教的本课。两次教学整体思路都是通过猜想—验证—得出结论，第一次教学过程是把教材中的例题的情景改编成联系生活实际的3个生活场景，由
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2015-10-09
数学的教育价值浅析
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【摘 要】数学是科学的工具与语言，是人类智慧的结晶，其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学教育的价值体现在帮助学生掌握数学思想方法、帮助学生提高效率意识、促进学生拥有理性精神。为了更好的发挥数学
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2015-10-09
让作文与情趣联姻
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文 肖 花作文是一种展示生命，反映生活，交流感情，抒发感想的活动。《义务教育语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”余秋雨
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2015-10-09
简约课堂，有效教学
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文 林云萍简约不是简单，是一种韵味，是凝聚大气、智慧、深刻的一种无痕境界。简约课堂应该摈弃华而不实的低效，删繁就简，返璞归真。心理学家布鲁纳认为：任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表
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2015-10-09
巧设情境点亮课堂
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文 卓景芳 爱因斯坦说：“兴趣是人们在学习上最积极最重要的因素。” 在美术教学中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温
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2015-10-09
多样化的口语交际课
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文 邱小华《语文课程标准》明确指出：“要让学生具有日常口语交际的基础能力，在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”对学生进行口语交际训练，要激发兴
