文/李文娟
【摘 要】小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。
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关键词 数学教学；合作学习；效果；提高
由于对合作学习的内涵缺乏正确的理解，教师在引导学生运用合作学习方式时，出现了学习小组划分的随意性，分工不明确，组织混乱，设置的问题缺乏研究探讨价值，且无相关要求，学生参与不平衡，时机不恰当、合作交流的时空受到局限等一些有悖于合作学习精神实质的倾向，导致合作学习流于形式。那么，如何有效实施合作学习呢?
一、科学组建合作学习小组
作为一名数学教师，我们所面临的问题就是如何为学生创造更多的探索的机会。而在数学学习中，很多需要学生共同努力完成，那么如何为学生搭建合作机会尤其重要。而合作学习不能停留在表面上，要真正达到其作用，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？组建学习小组，教师要对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组开展公平竞争。一般采用“异质分组”的原则进行，也就是将男生和女生、学习较好的和有一定困难的、性格内向的和性格外向的分到一起，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，使每个小组都能成为整个班级的缩影，其目的是形成一种互补，以便学习时发挥各自的优势和特长，让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助。每个小组以4～6人为宜，这样的人数可以保证每个成员都有积极参与的机会，并且组织起来也不用过多费心，同时，这样的小组又足够大，能较为充分的保证小组内产生各种有利于讨论的观点，促进产生解决富有挑战性问题的方法。小组建成后，还必须要求每个小组中的成员做到相互信任、坦诚相见、民主平等，经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组中的一员，体现小组的团队力量和精神。
二、合理安排合作内容
合作理论认为：合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。教师要合理选择合作的契机，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值，要有一定的开放性。例如，讲一元二次方程的解法就不需用小组合作；如一题多解，通过组内成员的交流，可以分享彼此的思考、经验和知识，扩大获取知识的渠道。合作学习还要探究恰当的合作时机，如当个人操作无法完成时，学生个人思考、探索有困难，需要互相启发时，答案多样性时，问题涉及面大，学生回答不全面时，学生意见不一样需交流时，宜采用小组合作学习，让他们在组内冷静地思考，理智地分析问题，提高自己的能力。
三、提供充裕的合作学习时间
一节课时间有限，有些教师为了完成本课时的任务，在学生还没有完全展开合作学习时，就匆匆结束合作学习，草草收场。这样的小组合作学习不但达不到学习的目的，而且很容易挫伤学生的合作学习热情，养成敷衍了事的不良习惯，也容易使学生对合作学习失去兴趣。因此，教师要给学生提供充分的思考、交流、操作和总结的时间。在进行合作学习前，教师要留给学生一定的独立思考时间；在进行合作学习时，要给学生足够的交流讨论时间，让每个学生都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥；在结束合作学习后，要给学生足够的汇报、反馈的时间，从而完全掌握学生合作学习的准确信息，对合作学习中存在的问题及时的予以指导。
四、进行有效交流与评价
交流与评价是合作学习方式流程中极为重要的环节。在数学课堂教学中开展有效的交流与评价，可以使师生之间的信息联系反馈能够在多层面、多方向上展开，能拓展课堂教学的时间和空间，课堂教学也因此不再出现被遗忘和冷落的角落。同时，通过交流与评价可以把合作学习小组的认知成果转化为全体组员或全班学生的共同认知成果，可以互相启发，拓展思维，进一步深化对知识的理解。在课堂上，争论愈激烈，参与的面就越广，评价的主体和客体就会不断的转化，对问题的认识就越深刻。尤其是教师最后的总结性的评价，即赞扬了学生的自主学习精神，又概括了本节课的学习内容，这样，使全体学生在交流与评价中灵活地掌握知识和技能。不仅丰富了学生对数学学习的情感体验，满足了学生认识的心理需要，而且培养了学生主动探索、主动发现的精神，保证了课堂教学的质量。
总之，小组合作学习作为一种学习能力，需要教师循序渐进、持之以恒地训练；小组合作学习作为一种学习方法，需要在教师科学指导、适时点拨下逐渐形成；小组合作学习作为一种学习兴趣，需要在教师的教学能力和教学艺术的引导下得以发展。提高小组合作学习的有效性，是每个教师要认真探索的；提高小组合作学习的有效性，是每个学生要做到的；提高小组合作学习的有效性，是每堂课都要实现的。让我们努力探索数学课堂教学中小组合作学习的有效性，让数学课堂教学真正有实效。
（作者单位：江苏省泰州市白马中学）