文/陈 理
【摘 要】随着国家大力发展职高教育，农村职高不断的扩招，职高学生的数学基础普遍不好，学习数学的积极性不高，数学教学效果不理想。职高数学教学是为了培养学生的逻辑思维能力，满足专业学习需要。如何提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，提高农村职高学生的数学成绩，是摆在广大农村职高数学教师面前的一个重要问题。本文从教学教法，教材处理，教学内容，进度，难度，教学评价体系等入手，结合农村职高学生的实际情况，在数学教学中进行实践和探索，以求提高农村职高数学教学的质量。
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关键词 职高;数学;教学
近几年，随着社会经济的发展，国家对职业教育高度重视，各级政府对职业教育大力投入，全面对农村职高学生的学费，生活费进行补助，广大农村中等职业学校不断的扩招，接近一半的初中毕业生被招进了职高，而这些学生基本上是达不到普通高中录取分数线的学生，尤其是数学成绩普遍不好。他们在初中时就普遍存在厌恶数学学习，不愿上数学课，数学基础普遍很差的。甚至出现个别学生二分之一加三分之一都不会加的情况。到了职高后，数学的内容更加抽象，难度比初中进一步加大，数学课更是不愿意上，不愿意听，听不懂等情况。数学成绩更是每况愈下，每次考试及格者寥寥无几，更不用说取得好成绩了。部分职高的数学教师也出现的厌教的情绪，失去了教学的动力。事实上，农村职高学生学习数学困难，并不是说他们笨，如果教师能针对职高学生的实际情况，采取行之有效的教学方法，还是能提高农村职高学生学习数学积极性和自信心，有效提高数学课堂的效率，提高学生的数学成绩。针对以上情况，通过多年的农村职高数学教学实践，在职高数学教学上进行了一些探索。
一、利用趣味性的教学活动和教学语言
1.增加趣味性的教学活动
大多数农村职高学生对数学学习有厌恶感，不愿意学习。要提高学生学习数学兴趣，教师可从教学方式方法入手，引入更多趣味性教学活动，以吸引学生的学习积极性。例如，学习第一章集合时，可通过组织学生活动的方式引入了集合的概念和集合的运算。让学生排成队，首先是让男，女学生各站成一队，后又男女同学中年龄一样的分别站成一组。从而引入集合的概念。也可在教室中画多个圈分别代表班级，男同学，女同学，不同年龄的学生等。让对应的学生站立在不同的圈子里，从中引导学生掌握子集，空集，交集，并集的概念和运算方法。再结全教材中的教学实例进行练习，使学生在生动有趣的活动中掌握了这些数学知识。在学习第二章函数概念时，让每个学生写出自己在点名册上的序号，得出每个学生对应一个唯一的序号；通过启发让学生写出了自己的不同年龄与身高数据，或写出了自己不同年龄和体重的数据。从这些数据关系中得出了函数的定义。在学习二次函数应用时，给每个学生小组一根长度一样的绳子让他们围成一个封闭的矩形，报告他们的面积是多少，看哪个小组围成的面积最大，什么时候面积能围成最大？从这个例子入手学习二次函数的应用。总之，在数学课堂上，如果教师能认真备课，总是能想出相关的活动开展教学，使学生觉得数学课并不枯燥无味。
2.适合学生的数学教学语言
数学内容知识性、专业性非常强，学生容易觉得数学课枯燥无味，在课堂中教师的讲课语言尽量能做到通俗易懂，诙谐有趣，特别是态度要和蔼。如在讲集合时，可以将教师自己或某个同学的家，看作一个集合，“孩子”组成的集合就是“家”这个集合子集。在实际教学过程中，甚至有时为了活跃课堂气氛，教师可根据实际情况，讲个笑话，讲些时事新闻，以提高学生的听课的兴奋度。对学生回答问题时，要热情鼓励，多启发，不要使学生难堪。这要求学生教师在上课前做好充分的准备，特别是利用互联网等教育资源，备好每一次课。让学生在生动，和谐的课堂教学中掌握数学基本概念和基础知识的。
二、充分利用教师的教学能动性，对教材进行一些处理
教材是教师进行教学的主要内容，具有普遍性的指导教学的意义。但由于教师在面对是不同的班级学生。教师也可根据实际情况，对教材作一些主动性和创造性的处理。
1.结合学生专业特点
数学作为一门工具课程，应用范围十分的广泛，教材中也有不少应用例题。但教师在教学中可针对不同的专业班级对这些例题作处理，尽量举一些与本班专业相对应的例题。如会计专业利率计算，成本核算等方面的函数应用，电工专业的电压和电流同期性变化的三角函数的应用，服装专业的几何知识应用等等。对不同的专业在教学重点内容作一些改动。如模具或数控，电工等偏向理科专业，对函数，椭圆，双曲线，抛物线等与专业相关度的内容作为教学重点，文秘，旅游等偏向文科专业可偏重集合，概率，排列组合等内容教学重点。总之，不同的专业，不同班级，教师应有的放矢，联系实际组织教学，最大限度提高职高的数学教学质量，调动学生学习数学的主动性和积极性。
2.对教材部分章节的内容上，顺序上作一些改动。教材中对于每个章节的知识应用都是放在这一章的最后一节。实际上对于大多数职高的学生来说，能学会将数学的知识应用到实际中去是最终的目的，因此教师在教学中可根据实际情况将数学的应用贯彻教学的每个章节中去。一方面可提高学生学习的积极性，另一方面也可更容易使学生巩固和理解有所知识。在学习不等式这一章初始，就可先提出了一些应用的例子，如：某个班级有多位同学都想买同品牌的手机，A手机店一台1200元，以后每台优惠25%，B手机店同样价格但每台优惠20%，问到哪里买合算。可能这个问题学生一下无法解决。但可让学生明白，学习了不等式解法，这个的问题一下子就可解决了。教师通过将生活或工作中的一实例加入数学教学中,使学生更容易理解接受。
三、准确掌握教学度
由于农村职高的学生数学基础普遍的不好，在教学过程中教师要根据学生的实际情况安排教学。数学教学是学生思维过程，会受到各种各样的因素影响，教师应合理的推进教学和优化教学过程，才能使学生能真正掌握知识，提高
逻辑思维能力。
1.合理安排教学内容的难度
职高的数学教学主要是为了培养学生的逻辑思维能力和满足学生学习专业知识需要，因此根据学生基础薄弱等特点，一定要准确把握讲解内容的难度。职高数学教材与普通高中的知识点差不多，难度上已经降了很多，但还是要根据学生的特点作适当的调整。从职高学生专业角度，在教学内容的难度上作适度的改变，偏向文科的专业可以在难度上更降一些，例如文秘，旅游等专业的学生；偏向理科的专业可以适当提高，如会计，建筑，数控等专业。从学生的发展意愿上考虑，现在，很多职高的在招生时就会有一些班级是作为升学专业班，大多数学生是为了了以后升入高职学校准备的，这些班级的学生基础相对好些，在难度上可以适当的提高以适应以后升学的要求，对于其它不准备升学基础薄弱普通班级在教学上可适当的降低难度。
2.合理安排进度
教师要合理安排教学过程。数学教学是展示和发展学生思维的过程，这一过程受学生的心理规律、认知规律和思维规律的影响和制约。教师在教学过程中一定要从学生的实际出发，结合教材内容合理安排教学进度。如教材中的很多内容在初中时已经学过一部分，如一次函数，二次函数，三角函数，抛物线等内容，在初中时已经学习过部分内容，教师应根据学生实际情况进行必要的复习，做好初、高中内容上的衔接。同时应注意分析教材，了解教材中的难点和重点，结合到具体的教学中去。如：第一章的集合学生相对好理解，适当的加快进度，二次函数的性质及待定系数法有一定的难度，教学中要适当的减慢教学进度。总之，应按照教材的重点和难点，兼顾学生的情况，合理安排教学进度，让学生感觉学起来也没有很难。
四、正确把握对学生的评价
1.合理的考试难度
为了增加学生的学习积极性，学习数学的自信心。对于每次的考试，教师要掌握好试题难度，尽可能做到让绝大多数的学生的考试成绩都能达到及格以上。开始时可能会遇到大多数学生都没有及格情况，但经过一定时间调整总是可以做到的。
2.建立合理的学生评价制度，让学生有成就感。例如，对于每个学生的成绩通过综合评定的方式进行打分，每个学生期末成绩评定和学生平时表现通过一定的量化评定措施，每次学生发言，每次学生到黑板上演示的次数，课堂作业，课后作业完成的情况，上课的表现都进行记录并及时公布。如：每一次抽一个学生发言，就给这个学生打分记录，每一次学生到黑板演示做题，就给打分记录。每次作业的完成情况都进行登记。从而促进学生踊跃发言，积极完成教师布置的作业，保证多数学生能集中思想听课。每次考试分数都进行全班排名，对名次较好的学生和进步较大的学生进行口头表扬外，也可通过班主任或教师本人买一些学习小用品，进行适当的物质奖励。对成绩不好，上课表现不好的同学，也不能简单的批评，应及时沟通谈话，了解学生实际情况，分析原因，鼓励他们改变不良的学习习惯，争取提高成绩。
总之，农村职高的数学教学是培养学生的数学意识，运算能力，逻辑思维能力，同时又满足学习专业知识的需要。教师在教学中应根据学生实际情况制定行之有效的教学方法，方式。不断提高农村职高数学的课堂教学效率，提高职高的数学教学质量，使学生在学习中得到快乐，也乐于学习数学，适应农村职高学生的今后的发展需要。
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参考文献
[1]王强主编.数学（基础模块）经济科学出版社
[2]房艮孙主编.数学（拓展模块）人民教育出版社
（作者单位：浙江广播电视大学缙云分校）