文／乔阳 马洪娟
摘要：随着我国电子商务行业的高速发展，电商人才短缺，高校电子商务本科教育重理论、轻实践，无法满足社会对创新创业型人才的需求。文章分析了电子商务本科专业实施创新创业教育必要性，在电子商务专业创新创业教育与实践教学相互融合的基础上，构建了大类招生制度下贯穿本科四年全程的实践教学体系，并对深化校企合作进行了探讨。
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关键词 ：创新创业教育；电子商务；实践教学体系；校企合作
基金项目：佳木斯大学2012年教学研究课题“电子商务专业创新创业教育实践教学体系的构建研究”（JYWA2012-025）。
引言
电子商务专业是多学科交叉专业，是从信息技术和商务实践中发展而来，实践性是其专业特色。电子商务产业高速发展的今天，社会对人才的创新意识和创业能力提出了新的要求，高校积极推进创新创业教育是深化电子商务本科教育的一项重要举措。高校电子商务本科教育应及时转变以往单纯的学术型人才的培养思路，围绕专业特色，积极构建提高创新创业能力的实践教学体系，贯穿大学四年教育的全过程。
1、创新创业教育的内涵及发展历程
1.1 创新创业教育的内涵
创新创业教育被联合国教科文组织称为继学术教育、职业教育之后的“第三本教育护照”。创新创业教育包括创新教育和创业教育。创新教育是培养创新精神和创新能力的教育。创业教育是培养创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定创业能力的教育。创新创业教育是将创新教育和创业教育紧密结合起来，创新教育是创业教育的基础，创业教育是创新教育的延伸。创新创业教育在高等院校是指以创造性和创新性为基本内涵，以课程教学、实践活动为主要载体，以开发和提高大学生综合素质为目标的教育。创新创业教育不是单单追求金钱和商业的成功，过程比结果更有意义，关键在于培养大学生敢于尝试、不怕失败的企业家精神，培养创业基本素质和开创型的个性。
1.2 我国高校创新创业教育的发展历程
我国高校于20世纪90年代自发探索创新创业教育。2002年，教育部在清华大学、北京航空航天大学等九所高校开展创新创业教育试点工作，创新创业教育由此进入政府引导下的多元探索阶段。
近年来国家高度重视高校创新创业教育活动的开展，国家层面推进政策密集出台。2010年5月，教育部颁布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，明确提出把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，标志着我国的创新创业教育进入一个崭新的发展阶段。
2014年12月，教育部下发《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，要求各地各高校全面推进创新创业教育和自主创业工作，加大对大学生自主创业资金支持力度，高校要建立弹性学制，允许在校学生休学创业。各高校要面向全体大学生开发开设创新创业教育专门课程，纳入学分管理，改进教学方法，增强实际效果；组织学生参加各类创新创业竞赛、创业模拟等实践活动。高校要聘请创业成功者、企业家、投资人、专家学者等担任兼职导师，对创新创业学生进行一对一指导。
在国家政策引导下，近年来高校、政府、企业三方不断整合资源，创新机制和体制，全面助力大学生创新创业活动，我国创新创业教育自此进入发展的快车道。
2、电子商务本科专业实施创新创业教育的必要性
2.1 大学生就业难倒逼高等教育改革人才培养模式
2015年全国高校毕业生总数将达749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，大学生就业面临新的挑战。究其原因是高等教育大众化、经济增长速度放缓、发展方式转型等因素的叠加。大学生的就业难也在拷问高等教育模式。传统的人才培养模式缺乏系统的创新意识和创业能力的训练，重理论、轻实践，实践技能培训相对滞后，已不能适应新时代的要求。高等教育要不断推动教学内容、教学方法的变革，从注重知识传授向更加重视能力和素质培养转变，创新人才培养模式，全面提高人才培养质量。电子商务本科教育要用互联网思维改革传统的培养模式，放下架子向高职教育学习和借鉴成功经验。
2.2 电子商务行业需要具有创新创业能力的应用型人才
我国电子商务起步虽晚，但发展势头迅猛，随着传统企业电商化趋势的加快，互联网和电商行业人才需求量最大。据阿里研究数据表明，目前全国电商行业人才缺口约150万。并且对电商人才的素质提出更高的要求，需要既有扎实理论知识水平又具有创新创业能力的应用型、复合型人才。电子商务专业是交叉学科，涉及的知识日新月异，信息技术的最新成果往往在电子商务领域推广，该领域正在成为个性化、专业化的创新源泉。因此电子商务是最适合创新创业的专业，也最需要将创新创业与社会实践紧密结合的专业。
2.3 创新创业教育是高校服务于创新型国家建设的重要举措
目前中国经济正在从中国制造向中国智造转型，经济增长由“要素驱动”向“创新驱动”转型，通过创新、创造提高国际竞争力。创新创业教育是高等学校服务于创新型国家建设的重大战略举措，有利于充分发挥高校“人才培养、科学研究、服务社会”三大职能。因此，实现电子商务人才培养由从业型向创新创业型的转变是大势所趋。大学的使命不仅是传授知识，更重要的是点燃和唤醒应试教育下学生被压抑的创新创业激情。
3、电子商务本科专业实践教学体系的构建
实践教学是培养具有创新意识和创业能力的高素质人才必不可少的环节。电子商务本科专业是实践性很强的交叉复合专业，实施创新创业教育要立足于专业特色，在实施“大类招生培养，二次选择专业”（即新生不分专业，第一年为通识课程学习，大一学习结束后，学生通过一年对专业的了解，更加理性地选择专业）制度后，构建实践教学体系，培养“双创”人才。
创新创业教育下电子商务本科专业实践教学体系具体内容包括认知实习、课程实验、课程实习、科技创新项目、校内创业项目孵化、学科竞赛、企业顶岗实习、毕业设计等模块。各模块之间教学目标明确，互相补充，如下图1所示。
如图1所示，电子商务专业实践教学与创新创业教育相融合，贯穿于本科生四年全过程，实践教学体系详述如下：
3.1 大一阶段的实践教学具体内容和培养目标
大类招生制度下的大一阶段开设诸如《职业生涯规划》、《创业基础》等公共选修课或通识课程，并举办创新创业讲座、新生研讨课，引导大学生关注创新创业问题。大一结束后的暑假前进行课程实习和认知实习，带领学生到企业实地参观、体验电子商务基本流程和企业的运作模式。此阶段的实践教学旨在未开始专业基础课学习之前使学生获得电子商务最初的感性认识，提升对专业知识的学习兴趣。
3.2 大二阶段的实践教学具体内容和培养目标
大二阶段的实践教学主要包括四部分：其一，是专业基础课和专业课的操作性和演示性实验，地点安排在校内实验室。通过模拟软件巩固理论知识，提高动手操作能力；其二，开设如《就业与创业指导》、《创业案例分析》等创新创业教育专门课程，纳入学分管理，并与电子商务专业课程相互融合渗透。充分发挥校友资源，开展专题讲座、成立学生创业俱乐部、开设创新创业论坛，分享创业理论与实践经验，宣传大学生创业政策和信息；其三，校园内定期举办创新创业大赛，由专业教师和企业创业导师共同指导，通过比赛普及创新创业知识，营造创新创业文化氛围。选拔校赛胜出者参加省级学科竞赛及全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛，促进大学生提高自身的“三创”能力；其四，指导本科生参与教师申报的科研项目研究和独立申报创新创业科研项目，培养大学生对科学研究和创新创业的浓厚兴趣。校企合作搭建“产学研”平台，对大学生科研项目研究建立跟踪机制，推进科研成果及时转化，并扶持学生在成果基础上进行创业。
3.3 大三阶段的实践教学具体内容和培养目标
大三阶段实践教学主要是在校外实习基地和校企合作建立大学生创新创业实践基地进行。学生到企业短期实习，或在校内开展创业实践活动，也可以休学创办企业。高校、企业、政府合作建立完善的创业扶持机制，提供创业场地、创业启动资金、建立创新创业信息网站、提供在线跟踪辅导、工商登记、创业培训、政策咨询等服务，为学生提供了更多的创业机会和就业平台。
3.4 大四阶段的实践教学具体内容和培养目标
大四阶段的实践教学主要由三个部分组成，其一，根据校企合作的多种模式，如顶岗实习模式、订单培养模式等，学生在完成校内课程学习后，到校外实习基地进行为期三到六个月实习，涵盖“双11”、“双12”期间，到电商行业的最前线进行历练。学生从实战中将学到的电商运营、物流相关知识转化为能力，熟悉电商各岗位的操作规程，感受企业文化，为未来求职和创业奠定坚实基础。实习表现优秀的学生将优先被企业录用，解决了电商人才紧缺的问题，使得学校、学生、企业都从中获益；其二，学生顶岗实习结束后返校，结合实习、实践、创业经历进行实践性选题，综合运用所学专业知识，在第八学期完成毕业论文或毕业设计；其三，在大三阶段模拟创业基础上强化创业实践和分类指导，创业时间视为参加实践教学的时间，并计入相关实践学分，创业取得的成果，可以与毕业设计或毕业论文有机结合。
通过以上四年不间断的系统实践教学，创新创业教育与通识教育、专业教育相互融通，实现“课堂教学—创业模拟—创业实践”层层递进，使学生在校期间逐渐培养起创新精神和创业能力。
4、创新创业导向下构建实践教学体系需注意的问题
4.1 深化校企合作
电子商务本科专业构建实践教学体系的重要前提是深化校企合作，不断拓宽合作渠道，搭建“产学研”平台，协同创新。探索具有地方特色的校企合作模式，包括但不限于订单培养式、顶岗实习式、创业孵化式等多种合作模式。校企共建大学生创新创业实践基地、实习基地，实现资源共享、优势互补，校企合作延伸至创新创业人才培养的全过程，使实践教学体系“接地气”，为社会输送复合应用型人才。
4.2 创新创业教育与实践教学体系融为一体
进行高校创新创业教育的顶层设计，将创新创业教育与实践教学体系融为一体，贯穿于人才培养的全过程，促使理论知识快速转化为能力。修订电子商务本科专业培养方案，融入创新创业必修环节，逐步形成“创新创业教学—创新创业模拟—创新创业实践”三者良性互动的模式。同时健全高校创新创业教育工作体制和机制，把创新创业教育提升到新的水平。
4.3 创新创业教育与就业指导相结合
高校创新创业教育要将大学生创业与职业生涯规划与就业指导相结合，统筹兼顾，完善高校就业创业服务体系，以创新引领创业，以创业带动就业。创新创业教育并不是为了让每一位大学生都去创业，都成为企业家，真正创业成功的毕竟是少数，就业是大多数毕业生的必经之路，指导学生转变就业观念，先就业后择业再创业。
5、结束语
电子商务实践教学体系的构建和实施，对培养学生的创新精神和创业能力至关重要，深化校企合作推动“双创”人才培养，整合政府、高校、企业三方的资源、协同育人，最终实现政府、高校、企业、学生四方共赢。
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参考文献：
[1] 谷瑞军，庄玉良，姚 娟.电子商务专业“三创”实践教学培养体系[J].实验室研究与探索.2012，（1）：174-17
[2] 教育部.关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知（教学[2014]15号）
[3] 陈远高.面向创新创业的电子商务专业人才培养体系探索[J].电子商务.2011，（7）：71-74
作者简介：
乔阳，副教授，佳木斯大学商学院，研究方向：电子商务；
马洪娟，佳木斯大学商学院，讲师，研究方向：电子商务。