关键词：微课数控铣床实训应用
在科技不断发展的环境下，一些新型的新媒体软件出现在人们的生活学习中，比如微博、秒拍、快手等新媒体软件。这些软件具有一定的共享特点，可以将信息即时传播出去。微课是一种新型的教学和学习方式，是通过短视频的方式来将课本知识进行形象、具体的展示，与传统的教学方法相比，具有较高的实效性。因此，数控铣床实训教学中，老师应该加强对于微课课件的制作，并结合实际情况在教学活动中正确、科学地应用微课。
一、微课概述
1.微课的定义
微课顾名思义是一种小型的课堂。在教学过程中，微课是通过短视频的方法来对于一些抽象的知识进行教学，一般一个微课软件在5～8分钟，通过将课本上的一些教学重点内容、教学案例来向学生进行展示。微课的定义是，依据教学实践的要求，以视频为载体，将教学重点或者是教学环节进行精彩的教与学。微课是一种教学和学习的方法，是以视频、软件为基础向学习者提供一些数字化资源。微课按照课堂教学方法可以分为讲授类、问答类、演示类等；依照教学的环节可以分为课前复习、练习巩固、小结拓展类等。
2.微课的特点
首先，微课具有教学时间段的特点，即微课应用在教学活动中，通过视频方法来进行教学，一般视频的时间控制在10分钟以内，相比传统的课堂教学具有明确的时间段。其次，内容相对较少，中心内容突出。从微课的制作方面来讲，一个微课课件只有几十兆，视频的格式支持网络在线播放的特点，能够实现老师和学生进行资料的查找和在线观摩课件。另外，微课作为一种教学和学习资源，具有成果简化、多样传播的特点。微课课件的时间限制、制作的内容相对具体，并且中心内容突出，有利于教学研究成果的转化，并且有利于网上传播、在线讨论等。最后，微课具有针对性强，课堂反饋及时的特点。老师通过微课课件的制作和使用，能够实现资源共享，使用微课课件的学习者能够及时做出评价，学生可以对老师在教学中的行为和内容进行及时的评价，老师也能够获得相应的反馈信息。
3.微课的作用
第一，可以将知识点从抽象向具体形象转化。数控铣床实训大多是一些操作类的知识，单一的课堂讲解不能满足于学生的要求。微课方式能通过视频形式将抽象的知识点，以形象化、直观化的方式来向学生进行展示，能够帮助学生进行知识点的了解。第二，可以激起学生的学习兴趣，提高课堂学习氛围。第三，微课可以作为教学评价的依据。在数控铣床实训教学中，通过微课方式，可以将学生操作的流程以及老师上课的教学环节作为评价的依据，具有科学、客观的特点。
二、数控铣床实训教学中存在的问题
1.数控铣床设备数量不足
职业院校主要是以培养学生的实际操作技能为主，向社会输送一批又一批职业人才。但是，由于职业院校办学规模以及办学条件限制，在数控铣床实训教学中，存在数控铣床数量不足的问题，一方面是由于数控铣床设备的价格相对较高；另一方面是参加实训的学生过多，使得数控铣床实训的开展带来了一定的困难。进行实际的练习训练时候，不能保证每个人都有足够的训练指导实践，影响到数控铣床实训的教学。
2.师资力量不足
在职业院校，数控铣床实训需要有专业知识和实践经验相对丰富的老师。但是，目前的状况是，职业院校中的数控铣床老师只是具有相对专业的理论知识，实际教学经验不足，缺乏企业实践经验。教学中所教的内容与企业实际的环境不相适应，使得学生所掌握的技能在进入到企业后不能对于企业的环境相衔接，影响了教学的实用性。
3.教学评价不合理
在职业院校进行数控铣床教学中，对于学生实训的评价主要通过成绩来考核，只是注重学生的数控编程，对于学生参加实训的操作过程不关注。这种评价方式不利于培养学生的学习习惯，不利于调动学生的学习积极性。另外，对于老师实训教学的效果也只是依靠学生的成绩进行评定，没有对于老师教学的环节和内容进行评价。过于单一的评价方法，使得老师在教学的过程中存在功利性因素。
三、微课在数控铣床实训教学中的应用策略
1.在系统面板介绍中使用微课
在职业院校中，对于数控铣床实训教学中，常用的数控加工系统是日本的FANUC。这种系统具有操作界面和控制面板两块，在系统面板上有很多的英文注释以及图形注释的功能键。在常规的教学中，老师通常是传统的讲授法，这样在学生听讲完毕后不能很好地理解和记忆，不利于老师教学的实效性。因此，在这个环节可以利用微课的形式，来帮助学生进行理解。老师可以将这些功能键的使用方法做成一个5～10分钟的短视频，在上课时候通过视频的展示，来吸引学生的注意力，并针对一些主要的功能键以图片搭配文字，或者是动作演示的方法，使学生能够在短时间内了解各个功能键的使用。这样可以帮助老师在课堂上的讲解，有利于实现每一位学生的学习，能够促进学生进行自主学习。
2.结合企业实际情况，以微课形式引进企业实际操作环境
在数控铣床实训中，老师的教学要与企业实际内容相结合。职业院校可以与社会企业进行合作，利用微课的形式来帮助学生提前了解本专业在企业的应用。例如，在平口钳拆装教学时候应用微课，企业可以将车间内部实际的操作视频与学校进行共享。老师对于这些资料进行编辑，在课堂上向学生展示拆螺栓的顺序视频，让学生直观地看到实践操作环节，并讲解关键的环节，规范学生的操作。另外，学生进行实践操作过程中，还可以反复观看视频，并在每一个操作步骤中能够知道完成后可能发生的情况，有利于提高学生实践操作能力和自主学习能力。
3.在学生的考核评价中利用微课
在数控铣床实训中，有学生亲自实践的部分。在这一部分中，学生执行操作并不一定能够做到安全、顺利。因此，老师可以通过制作微课的方式，学生在进行操作时可以通过反复观看视频，来保证操作的安全、顺利。另外，对于老师的评价可以将微课作为一个重要的依据。对于学生的评价，老师可以将学生实践操作环节上传到平台，实现评价的全过程。
四、小结
综上所述，微课是一种科学、有效的教学和学习资源。在数控铣床实训中，老师要善于利用微课的优势，将微课应用到实训教学过程中。本文通过对于微课的介绍，探讨了微课在数控实训中的应用，希望能给相关老师提供一些参考。
作者；陈建平
参考文献：
[1]胡少玲.浅谈微课在数控铣床实训中的应用[J].科技风， 2015（9）.
[2]区钊庭.微课在数控铣床教学中的实际应用[J].广东教育，2016（11）. （作者单位：惠州市技师学院）