陈格云?
（贵州省威宁县草海镇草海小学 553100）
【摘要】设计作业是教学过程中的一个重要组成部分，通过科学的设计作业，教师可以及时了解学生掌握知识的情况以及综合运用知识的能力，通过学生的反馈信息，教师可以反思自己的教学效果，改进自己的教学方法，从而提高教学质量。本文从小学英语教学出发，依托广东版《开心学英语》教材，并结合自身的教学经验，探索新时期小学英语创新作业的设计思路，以发挥英语作业的最大功效，使之成为每个学生个性发展的园地。?
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关键词 小学英语 主题作业 设计
一、 提出背景 ?
曾几何时，作业，是老师无奈的逼迫，是学生沉重的叹息。在应试教育的背景下，很长一段时间里，老师和学生都因为作业的问题而产生了深深的隔膜。怎样设计出别具一格的小学英语作业，是我们每一位英语老师必须面对的课题。?
毋庸质疑，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力和发展思维。但是，就目前而言，作业却成了学生最大的苦恼，甚至发展到因为作业而怕学习。因此，我们要从优化英语作业设计开始，转变与提高教师教的方式和学生学的方式，从而使学生达到乐意学习英语、有效学习英语的目的。?
作为一名在新世纪环境下，能够握现代化教学方法的老师，作业设计、应该新颖独特，丰富多彩，才能让学生在学中玩，在学中乐。在作业的促进和引导下，爱上英语课程的学习。?
二、创新作业的设计方法?
（一）、使用“自助餐”，体现学生作业的自主性，
每一个学生都有不同的特长和兴趣。所以，作为教师，我们布置作业不能太单一，陈旧，应该多涉及一些开放性作业，为学生提供多样化的作业类型，如同“自助餐”一样，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生英语能力的有效发展。?
我们现在使用的教材《开心学英语》，十分注重密切联系学生的生活实际，选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文，并设计了一些开放性的问题。这些开放性的问题有利于扩展学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学生提供了积极思考与探索交流的空间。?
（二）、放入“调味品”，凸显学生作业的趣味性，
小学生做作业的方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。因此我们在作业设计时要尽量放进一些“调味品”，使作业形式灵活多样、生动有趣。这也正迎合了小学生的心理特点，并且能够弥补传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷，极大地激发学生的兴趣。?
1、边写边画，
在布置英语作业的过程中，我会请同学们根据自己学到的内容，一边写，一边画，英语学习中有大量的记忆工作，在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆，这就需要我们讲究方法。
小学阶段，学生思维直接与生活中具体印象相联系，抽象的实物不利于学生的理解，需要具体形象的支持。在学习抽象的形容词或者名词时，教师可让学生在课后，把形容词和名词结合起来作画，画一个开心的苹果等，把抽象的单词和形象的图片联系起来，学生会加深对词语的记忆。?
在这个过程中，学生把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受，在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了。有些学生的图片画得很棒，我就把学生画得好的图片收集好，和孩子们分享，有时候也会借用学生制作的图片作为教具。当我借用某个学生的图片时，那个学生就和周围的同学说这是他画的，那学生充满了自豪。下次我布置类似的作业时，他会画得更认真，学习英语的兴趣也浓厚了许多。?
这样的作业很有意思，就像普通的菜肴放入了鲜美的味精，吃起来津津有味。不过值得注意的是，调味品只能是点缀，多了就本末倒置，泛滥成灾了。?
2、边说边演，
英语作业不仅是写，应该是“听说读写”相结合。?
以前，我总喜欢让学生背诵课文，背诵语句。学生背起来觉得很枯燥。后来，我干脆转变教学方法，让学生把经典的课文自己改变成小小的情景剧。虽然情节简单，但是，增强了趣味性。
比如，两名学生扮演各自在家打电话的场景，一起约好去爬山的场景。有时候我会根据课文创设情景剧，例如我在教《开心学英语》六年级下册时就让班里的孩子扮演唐僧，孙悟空，沙增，强盗去西天取经的场景，孩子们都很活跃，很快就把课文给背下来。?
这些简单的情景剧，既巩固了学到的句型，又增强了实践性，深受学生喜爱。?
除了情景剧以外，我还通过演唱，交流，复述，朗诵等丰富多彩的活动，培养学生学习英语的兴趣。这样比较灵活的组合，符合学生的年龄特点，有着很好的教学效果。?
3、以学促评，
在课堂学习之余，我积极开展学生的英语小报比赛、课本剧展评、趣味性的单元主题作业等，这些作业都能很好地调动学生的学习兴趣。这种趣味性的创新作业，让每个学生都喜爱做英语作业，并在做作业的过程中提高了英语学习的兴趣，有效地巩固了课堂的语言学习效果。?
（三）、走向“生活中”，增强学生作业的实践性，
新的英语课程，对教师提出了更高的要求。我们要引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。在本学期作业设计的实践性方面，我做了以下尝试：?
1．拓展性阅读，使学生由课内走向课外。?
拓展阅读，通过一些与英语相关的视听材料，相关课外读物，来开拓学生的知识，使其作为课堂的补充和发展。我鼓励同学们尽量多阅读英文故事，多看原声的英文动画片和儿童电影。如《狮子王》《白雪公主》《唐老鸭》等，在看的过程中可以将不懂的单词、句子写下来，在学校询问老师和同学，也可以鼓励学生配备词典查阅翻译。学生的阅读就从课内走向课外，在不知不觉中丰富了自己的词汇量。?
2．亲自动手，用生活丰富作业内容。?
《英语课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活……这就要求教师要把课外作业的设计与学生生活相联系，使学生在不断实践中巩固英语，在实践中不断积累语言和运用语言。?
学习了课文中的知识如何用到生活中去，这才是最重要的。在一节课上，我布置了一项作业--给我们的新学校设计环保标语，过了一个周末出乎意料的作品展现在眼前：?
这些作业，既可以让学生复习和强化所学的知识，变机械学习为有意义的学习，帮助学生积累和拓展语言知识，将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。通过实践，我看到学生们完成的效果甚至超过我的想象。?
学生填好这些句子以后，我再在黑板上画出一些表情，学生猜测是什么表情，是谁的表情，为什么会这样。同时课后作业就是让孩子们设计自己难忘一天的表情变化，并告知原因，从交上来的作业看，孩子们的作业都像写日记一样，认真的把自己难忘一天的表情画出来并附上原因，交上来作业的内容可真的是五花八门，原因也很多，例如，有位男孩子用表情和英文描述把自己被爸妈误会后伤心难过，愤怒的心情，在误会澄清后开心，兴奋的心情表达得淋漓极致。本课的作业不仅巩固本节课内容，同时也让孩子们扩展了自己的语言知识。?
四、结语?
有一句话是这样说的：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后我们仍然只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交流之后我们每人就有了两种思想。交流快乐，分享快乐。?
“教者有心，学者得益”，老师通过主题作业的设计，学生课余生活变得丰富而不枯燥。学生的对英语学习产生兴趣。当然，这种作业设计还有待于进一步完善和提高。让我们用新课程理念审视作业设计理念和形式，还学生一个可以巩固知识有滋有味的主题作业，努力取得了老师教学效率和学生学习效果的双赢!
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参考文献?
[1] 刘畅，浅谈英语作业设计[J]，现代教育科学（小学教师），2011，2?
[2] 林洪波，英语作业的优化设计[J]，陕西教育，2008，2?
[3] 翟丽华，浅谈英语作业的设计[J]，成才之路，2009，6