江苏南京市翠屏山小学（211100） 靳 薇
［摘 要］生本教育是以学生为本的教育。教师在教学过程中要让生本理念渗透在教学的各个环节之中，从而促进英语课堂教学的有效性。
［关键词］生本理念 英语课堂
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2015）06-057
小班化教学是指教学方式和学的互相转变，提倡学生自主探索，在相互合作的学习方式中学习知识。改变以教师和书本为中心的老教学模式，这种小班化教学方式不仅促进了学生在教师的指导下能够自主学习，还能够促进学生实践能力的发展和创新意识。随着教育的改革，小班化教学和新课程的理念在很多方面都非常吻合。这种小班化教学更需要我们教师对教学的内容、方法和形式做出调整，来适应小班化的教学模式。
一、以学生为本，分层进行因材施教
小班化教学模式，最大的优势就是实施因材施教。根据学生的不同来教授不同的知识。可以根据学生的需要进行授课，选择适当的教学内容，调整进度，学生自主选择学习活动来完成任务，实现教学的公平性。在学生进行思维活动的同时还能够强化英语基础知识。
例如，三年级的小学生处在九岁到十岁的年龄，生性都非常活泼好动，喜欢直观形象。刚接触英语的他们，可能还对英语还不感兴趣，教师需要做的就是在课堂上以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓了学生们大胆地说，积极地做。教师可以通过观察不同年龄段的学生所呈现出的不同特征，及不同性格进行小班化教学，或者根据学生的不同知识水平和学习兴趣进行小班化教学，以保证学习在小学阶段学习中得到身心全面健康发展。
二、 进行小班化重点教学，分阶段教学
人类的语言来自于生活，又运用于生活。英语教学的实质就是通过师生之间的交流活动来提高学生运用英语的交流能力，教师应该注重对教材内容的研究，注重交流的策略和运用，将课本上的内容尽量向生活上延伸，尽可能的创设一些真实的语言情景，让学生之间进行沟通。
例如，译林版教材共分10个单元，每个单元都强调语言的运用，注重培养学生的能力，非常适合小班化体验式教学。Story time是每个单元的核心板块。通过有趣的课文，帮助学生掌握每个单元基本的英语语言知识，发展学生的听、说、读、写能力，让学生初步形成用英语与他人做简单交流的能力。教师可以通过引导学生多进行听、说专练，使口语能力弱的学生加强口语训练。而Fun time是每个单元的句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。这样的教材设计，十分适合小班化教学中的阶段教学和分层教学，教师可以通过学生不同的英语水平、英语能力及英语学习兴趣安排好教学的侧重点，而设置小班化教学更使这种重点教学的效果发挥到极致，使小学英语教学事半功倍。
三、 注重英语教学的多样化，开展兴趣化教学
由于小班化教学为学生提供了广阔的教学天地，，扩大了学生的活动范围，更方便教师组织学生全面展开创新活动。所以，教师给学生一份自由，学生就可以在自己的天空里自由翱翔，展现出自己的个性，使他们能够在课堂中呈现出快乐、活泼的气氛，相信学生会在这种氛围中会学到更多知识和本领，感受学习带给他们的乐趣。很多小学生还处在一个活泼好动的年龄，非常乐于接受新的事物。教师可以在课堂中多设置一些朗读、表演课文的活动。这可以让学生对课本更加产生兴趣。活动教学非常符合小班化教学的特点。
在英语小班化教学中，更有利于小学英语的多样化教学，不仅可以适应多媒体的网络技术应用，有利于培养学生自我学习和继续学习的意识。而且利用多媒体教学，可以让学生产生好奇感，进而激发学习英语的兴趣。例如，在Cartoon time这一拓展性趣味阅读板块。通过多媒体技术的幻灯片反应，以小老鼠Bobby和小猫Sam 这些卡通人物为中心的趣味小故事，很好地帮助学生复习本单元的语言知识。不仅标准了英语口语发音，也增强了英语学习的趣味性，激发了学生学习英语的主动性，提高了小班化的教学效率。
在学习怎样用英语来表达事物的颜色时，学生需要掌握的单词：red，yellow，green，orange，white，black和句型“What colour is it？It is...”让学生能够运用新旧知识来完成这组对话。教师可以借助彩色粉笔让学生熟知每个颜色的读法，这样更有助于学生接受新的知识学习。利用粉笔的颜色来让学生说出颜色的读法。
综上所述，要实现小班化教学模式，适当的辅助教学手段是必要的，另外，英语教师在备课时要明确每个课时的目标，让学生能够准备的学习，这对学生理解起来有很大帮助。本篇文章对英语教师进行课堂有效的教学提供了很好的启示，让英语教师能够在小班化教学中便显得更为出色，让学生能够在小班化教学中对英语更加感兴趣，更加有积极性。
（特约编辑 熊叠丽）