江苏扬州市邗江区杨庙中心小学（２２５１２５） 王 燕
在小学英语课堂教学中，激励机制就是为了激发学生英语学习的兴趣，让学生在这种激励机制的作用下积极地参与学习。小学生刚开始学习英语的时候都有比较强的好奇心，可是时间一长，随着学习难度的增加，很多学生对学习英语也就愈发的没兴趣，甚至对英语感到厌倦。为了更好地激发学生的英语学习兴趣，提高学生英语学习的积极性，笔者进行了长期观察和研究，有效地把激励机制引入到小学英语课堂教学中。下面，笔者总结其中的几点策略论述如下：
一、语言激励在小学英语课堂中的应用
语言激励是小学英语课堂教学中常用的一种激励方式。运用语言激励可以有效地帮助学生建立英语学习的自信心，最大限度挖掘他们的潜能，促使他们更积极地投入到英语学习中。例如，课堂上学生听课非常认真，这时我对学生说：“Ｙｏｕ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｍｅ ｃａｒｅｆｕｌｌｙ，ｔｈａｎｋ ｙｏｕ．”听到教师的表扬不仅会对学生起到一定的激励作用，还可以刺激他们更加认真听课。又如，一次在学校组织的校内听课时，突然有一位学困生举手想回答问题。当教师喊她起来回答问题时，她咬着自己的嘴唇，很明显她是非常紧张的。这时教师鼓励她说：“Ｔａｋｅ ｉｔ ｅａｓｙ．Ｉ ｂｅｌｉｅｖｅ ｙｏｕ ｃａｎ ｄｏ ｉｔ．”在教师的鼓励下，这位学困生终于说出了问题的答案，虽然回答的不是非常正确，声音也比较小。教师又要求学生给她点掌声，让这位学生响亮的再回答一次问题。在全班学生的掌声中，她回答得非常棒。这时教师还可以用“Ｇｏｏｄ！ＯＫ！Ｇｒｅａｔ！Ｆａｎｔａｓｔｉｃ…”做整体评价。
二、关注激励在小学英语课堂中的应用
每个学生都有其不同的性格特点，教师应关注每个学生的特点及心理特征。要想激发学生的英语学习兴趣，关注激励的作用也是不可忽视的。关注激励的主要目的是为了让学生在发现自己英语水平存在不足的同时也能看到自己的进步。学生对英语知识的掌握过程是一个不断变化发展的过程。这就需要教师在课堂上多对学生进行观察，了解并掌握每一位学生学习、掌握英语知识的过程。
例如，为了在英语教学中进一步掌握学生的知识水平发展过程，我给每一位学生都建立了一个档案，主要记录学生的英语学习情况。当发现学生英语知识水平产生变化的时候，我就给他们记录在档案袋里。通过一段时间的观察和记录，一周一次，我拿出他们的课堂观察记录，发放给每一位学生，在观察记录旁边我还做了很多批注，提出他们在学习中存在的问题，并对他们进行一定的激励。我有时候也会让学生互相记录对方的情况，教师会选取代表性的在旁边做批注，让他们感受到他们的一举一动都是受到教师的关注的。有一次，就有一位学生看到我对她的观察记录之后哭了，对我说她一直以来都没有人关心。当她看到教师对她这么长时间的观察记录，她的观念也改变了，在之后的课堂中表现出了很大的积极性。由此可见，非语言性激励对学生来说也是非常重要的。
三、物质激励在小学英语课堂中的应用
物质激励运用得当的话可以很好地激发学生学习英语的积极性。比如给学习成绩较好或者取得进步较大的学生奖励一本精美的笔记本或者一支精美的钢笔等。虽然这种物质奖励对大人来说不算什么，但是对小学生来说则意义非凡，代表了一定的荣誉。
一次在组织学生进行英语课堂听写的时候，我并没有按照传统的方式给学生听写，而是让他们自主选择自己喜欢的方式进行听写。有的学生选择了两两进行听写练习，有的学生选择了四人一组，还有的学生别出心裁，他们找到了一个录音机，先录音然后再播放录音进行听写练习。在之后对学生的技能评价中，我运用的是进步评价的方式。为此，我还专门制定了一个评价标准。如每多听写对一个单词，就给他们加一分；少听写对一个单词就给他们减一分。按照一个单词一分这样的计算方式计算。对那些取得进步的学生，无论他听写对的单词有多少，都会对他们做出表扬。而对那些退步的学生，会在听写本上盖上“要加油咯”、“再加把劲哦”的印章等。这样的激励方式充分关注到了学生之间所存在的个体差异。在这样的激励方式下关注的只有学生的进步，避免了那些成绩好的学生一味的骄傲自满，同时也避免了那些成绩差的学生产生自卑心理而影响课堂教学质量。
四、结语
总之，激励机制运用于小学英语课堂中，确实给我们的课堂教学注入了新鲜的血液。很多小学生虽然没有那么优越的英语课堂学习环境，但是只要我们运用好激励机制，学生的学习积极性一样可以得到提高。教学条件差没有关系，只要激励方法得当，学生的英语学习自信心一样可以得到很好的建立。我相信只要坚持下去，激励机制一定会在小学英语课堂中大放光芒！
（特约编辑 熊叠丽）