第一论文网免费提供小学英语论文范文,小学英语论文格式模板下载

巧用多媒体,演绎精彩英语课堂

  • 投稿暗灭
  • 更新时间2015-09-02
  • 阅读量440次
  • 评分4
  • 83
  • 0

江苏苏州市吴中区东山实验小学(215000) 宋 洁

现代的英语课堂已经不能局限于“一支粉笔、一块黑板、一本书”这样的传统的教学模式了。多媒体教学打破了这种传统的教学模式,它利用多种多样的媒体设备,多种多样的教学手段,使教师能根据不同的授课内容和需要,灵活机动地将相关的多媒体融入课堂中。多媒体教学能充分利用其多样化的图片、音频和视频文件,刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,使学生身临其境地感受到学习的乐趣。

一、运用多媒体激发学生兴趣和动机,提供全方位的训练

著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”如何设置一堂生动有趣的英语课,把学生从厌学的困境中解脱出来,使他们享受到学习英语的乐趣,这是英语教师的职责。传统的英语课堂主要以“灌输”“填鸭”为主,教学形式也是一味地读、写、背,教师教得很累,学生学得也很累。这不仅磨灭了学生的学习乐趣,也使得学生的学习成绩不尽如人意。而多媒体的应用,可以最大限度地满足学生的好奇心和求知欲。多媒体课堂以其生动、形象、直观、富有感染力和渗透力的教育姿态,将学生置身于真实的语言环境中,使他们具有身临其境的感觉。抽象、枯燥的单词、语法知识转变成了生动、活泼的图文、视频,动画与视频的结合,刺激着学生直观的视觉和听觉感受,激发了他们学习的兴趣,使学生能以轻松愉快的心情积极参与到课堂学习中。

例如,在教授2A Unit9 《Merry Christmas!》一课时,考虑到Christmas是国外的节日,学生对它的了解甚少。因此一上课,我就通过多媒体播放音乐,带领学生一起唱圣诞歌曲《Merry Christmas!》,把学生带进了圣诞节的氛围中,同时自然而然地引出了本节课的主题。通过多媒体课件呈现圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等图片和动画,引出“gift、sweet、chocolate”等单词,再通过赠送礼物的方式教授句型:“The…is for you.”通过这样以“声”激趣,以“画”激趣,以“境”激趣,使学生产生了积极的心理反应。借助多媒体课件,达到了良好的教学效果。

二、多样化的多媒体资料,创设语言环境,全面优化课堂教学

语言教学,最主要的就是创设一个真实的语言环境。英语不同于母语,学生学习英语大多是在课堂上进行的,缺乏良好的语言环境,缺乏英语原材料等。为了提高学生的学习效率和交际能力,就需要教师提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学难以营造真实的语言环境,但是多媒体教学可以突破课堂的狭小天地,把课文内容化身为图形、图像、声音、视频、动画等多种形式,动静结合的画面和充满趣味性的语言直观、形象,富有感染力,能使学生自觉自愿地参与到学习的过程中。多媒体手段创造的各种真实情境,刺激学生语言交际的欲望,使学生由被动地接受知识转化为积极地参与语言交流。

运用多媒体技术需要大量的资源。传统的教学资源主要来源于书本、图片、录音等有限的手段,这些对学生来说是远远不够的,且缺乏一定的灵活性和方便性。而现今我们可以借助信息技术搜集各类信息和资料,改善教学环境,使得教学内容更丰富,教学方法更灵活、更多样。

例如,教授5B Unit9 《The English Club》这一课时,由于教学内容很多是关于世界各地不同的国家的,学生对这些国家了解得并不多。如果一味地用课本知识填充,不仅调动不起学生的积极性,更会使教学内容显得枯燥、乏味。在课前,我让学生通过书本、网络等不同渠道,先了解有关国家的相关知识,收集资料,对本节课的内容有个大概的了解。在课堂开始时,我先播放一些国家的著名歌曲,配合相关的介绍,把学生带进一个轻松自在的语言环境中。接着,我利用多媒体软件播放各个国家的国旗和服装,引入本课的主题“The English Club”。在教授过程中,我表面上在介绍国家的名称,实际上是在传授西方的文化和思想差异,我利用展示各国的标志性建筑,如“big Ben”“the London Bridge”等图片,帮助学生了解和理解本课的内容,同时也对本课的知识进行了拓展。

三、借助多媒体突破重难点,提高学习效率

紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学的最基本要求。课堂上的时间有限,单一地靠教师讲解,很难使所有学生都能当堂掌握本课的重难点。对于有些知识难点,无论教师多么善于表达或比划,一些抽象的内容都难以用语言表达出来,学生也难以理解。在教学中,如果能充分发挥多媒体信息量大、快速、方便、声情并茂的特点,将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的图片或者视听文件,优化教学方式,增加趣味性,使枯燥、深奥的知识变得简单化、直观化,就能充分传达教学意图,突出教学重难点,从而最大限度地保证教学目标的实现。

例如,教授2A Unit 6 《A picnic》这一课时,“those”这个单词是本课的重点和难点。但是,对于二年级的小学生来说,光靠口头的解释和讲解很难让他们理解这个单词的意思和运用方法。因此,我用动画的方式把“these”这个单词通过气球飞走转变为“those”,以此区分它们的不同之处:“these”表示“这些”,离得较近;“those”表示“那些”,离得较远。学生在看课件的时候觉得很有趣,注意力一下子就被吸引了过来,很直接地就明白了“these”和“those”的区别,达到了事半功倍的效果。

此外,我们提倡“向四十分钟要质量”。那么,如何在短暂的课堂中让学生掌握更多的知识,提高他们的能力呢?多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来,利用生动、形象的多媒体来调动学生的视觉、听觉、动觉等多方面的感觉,从而使知识感性化、形象化、明朗化,这种多重的效应可以极大地提高学生的记忆准确率和保持率。同时,多媒体把教师从繁琐的讲解中解放出来,节省下的课堂时间教师可以为学生补充大量的课外知识和相关资料,学生也有更多的时间进行巩固和练习,教师便可以多角度、多方位、多层次地对学生的反馈进行评价和点拨,从而提高课堂效率。

四、用好多媒体,全面提高学生的整体素质和自学能力

在当前的教学改革中,我们强调发挥学生的主动性,体现学生的主体性,教师应成为教学的组织者和指导者,成为学生学习的帮助者和促进者。英语学习是一个日积月累、循序渐进的过程,作为外来的语言,单靠一两节课,一两天或是一两次的强化训练是解决不了根本问题的。传统的教育模式中,因教学信息传播手段的有限,难以适应不同学生个体的发展需要,教师很难有效地实行因材施教。而小学生具有好奇心强、乐于动手、活泼好动的特点。多媒体技术正是顺应了小学生的这些特点,用不断变化的屏幕形式、有趣的动画、图片和学生感兴趣的话题,使学生产生了强大的学习欲望。

学生如果能根据自己的知识基础、学习需要和学习兴趣来选择所要学习的内容,那学习就会由被动变为主动,学习负担也会转化为学习兴趣。光靠课堂四十分钟的教学,远远不能满足学生对知识的需求,教师有效地利用网上的教学资源,可以帮助学生了解更多,学习更多,培养出更多的创新人才。多媒体的出现,使学生能够直接面对世界信息大平台,收集各类所需的学习资料。如《新概念英语》《走遍美国》等有着丰富内涵的网络授课视频越来越受到广大师生的喜爱,借助于此,学生的知识面得到了扩展,丰富的教学资源也使学生得到了更多的学习机会。此外,一些有趣的英语学习网站也是激发学生自主学习的不错选择。学生可以随意地选择他们喜爱的英语歌曲、英语故事,形象生动的画面和音响效果使他们乐在其中,促使他们主动、生动、活泼地适应社会发展,激发其积极向上的人生情趣。

美国教育心理学家布鲁纳说过:“追求优异的成绩,不但同我们教什么有关系,而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”在英语教学中,使用丰富多彩的多媒体辅助教学,可以加深学生对教材的理解,补充文化知识,激发学生的学习兴趣,逐步提高学生的英语水平。只要我们能把握好多媒体技术的运用,扬长避短,相得益彰,学生一定会学得轻松,教师也一定能教得轻松,英语教学也能取得事半功倍的效果。

(特约编辑 熊叠丽)