江苏泰州市高港区刁铺中心小学（225300） 许月琴
小学英语教学实践为了适应国家教育发展趋势，提高英语教学质量，就必须运用形成性评价的手段来完成这一教学任务。采用形成性评价的教学方式，对学生自主学习英语的能力培养起着关键的导向和激励作用，有利于最大限度地调动学生的积极主动性，增强学生的自信心，促进学生多方面发展。
一、形成性评价与自主学习能力培养两者之间的联系
新《英语课程标准》要求提高学生自主学习的能力，促进学生的全面发展，保障教学过程的科学性和实用性。教师在向学生教授英语知识时，不仅要教会学生知识，更要懂得如何教学生自主学习。形成性评价的方式，则对帮助学生英语知识的学习和运用有很大影响，其评价的结果很大程度上代表了学生的学习效果。它结合实际学习过程，对每个学生在校期间的学习活动情况进行合适的评价，以鞭策、激励学生有效地学习英语知识。小学英语课堂教学中，利用形成性评价的教学手段，能够正确引导学生的思维能力，使学生从被动接受知识转变为主动参与教学活动，增强自身学习信心，了解学习目标，有效调控学习过程，培养团队合作精神，提高学生的英语综合素质能力。因此，形成性评价教学方式，是培养学生自主学习能力的关键因素之一。
二、建立形成性评价体系，培养学生自主学习能力的有效方式
1.教师转变教学观念
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”教师在英语教学中，建立形成性评价体系，培养学生自主学习能力比传授学生知识显得更为重要。教师要改变传统的“以教师为主体”的教学模式；转变传统的重结果、轻过程，重知识、轻素质，重选拔、轻激励的终结性评价教学观念，积极构建“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式，并建立一套科学的形成性评价体系。注重学生的学习结果，关注学习过程，有效发挥形成性评价体系在整个教学过程中的正面导向作用。教师要更好地了解学生的学习进展和差异、学生对语言学习的态度、学生自我语言学习的认同感，帮助学生建立自我激励机制，激发学生的学习积极性，发挥学生的主体能动性和创造性，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
2.加强小学英语教学实践活动，注重评价作用
在小学英语教学过程中，除了采取形成性评价教学方式，还需结合多种教学活动，通过增强学生的实践能力来激励学生学习英语的兴趣，提高学生的主动参与意识。其中评价主要表现在以下三方面：
（1）学生自身评价：学生对自己的学习成果进行评价，有利于加强学生对英语学习的投入程度。根据一定的评价标准，进行自我评价，认清自己学习上的不足，及时采取措施来改进，明确下一步的学习方向。如学习小学英语课程6B Unit1 Who is younger？的第一课时，通过看图猜单词的活动，学生根据相对应的图片，看是否可以猜出本课时的tall、fat、young、old、heavy等几个形容词，并能读、写这些单词，再检验自身能否在实际情境中恰当地运用这些词语，考核对所学英语知识掌握的程度。
（2）学生之间互评：学生之间的互评一般是通过开展英语活动小组或共同讨论方式，学生团体合作完成任务后，同伴间互相为对方的学习效果所作的评价。在互评中，既可以培养学生的合作精神，增强竞争意识，又能够吸取他人长处，借鉴他人学习经验，提高自己的英语水平。如：学习6B Unit3 Part A Asking the way时，可组织两人一组，表演对话问路。A：Can you tell me the way to....？B： Go along this street and turn left/right....at the....crossing. 此活动可以激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与，理解和掌握对话内容，做到在表演中完成学习任务。
（3）教师评价：教师在英语教学中，根据实际教学进度，定期抽查和评价学生的学习情况，了解每个层次学生的理解能力和学习掌握深度，有针对性地进行指导工作；同时还要检查学生在自评和互评环节上所做的改进成果，并适当给予意见和鼓励，培养学生的实践能力和创新精神。如：学习4A Unit 9一课的单词：hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty时，利用多媒体课堂教学，让学生读出各个单词的正确发音。对语音语调基本正确的学生给予适当的鼓励“Good，You are right”；对发音不准确的要耐心地纠正、指导，以激励学生的学习动力。
总之，在小学英语教学过程中，运用形成性评价的手段能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，可以更好地了解课程本身的缺陷、学生的学习困难以及教学中出现的各种问题。因此，教师必须转变传统的教学观念，加强英语实践活动，以建立科学的形成性评价体系，促进学生自主学习能力的培养。
（特约编辑 熊叠丽）