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形成性评价对学生自主学习能力的培养

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  • 更新时间2015-09-02
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江苏泰州市高港区刁铺中心小学(225300) 许月琴

小学英语教学实践为了适应国家教育发展趋势,提高英语教学质量,就必须运用形成性评价的手段来完成这一教学任务。采用形成性评价的教学方式,对学生自主学习英语的能力培养起着关键的导向和激励作用,有利于最大限度地调动学生的积极主动性,增强学生的自信心,促进学生多方面发展。

一、形成性评价与自主学习能力培养两者之间的联系

新《英语课程标准》要求提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展,保障教学过程的科学性和实用性。教师在向学生教授英语知识时,不仅要教会学生知识,更要懂得如何教学生自主学习。形成性评价的方式,则对帮助学生英语知识的学习和运用有很大影响,其评价的结果很大程度上代表了学生的学习效果。它结合实际学习过程,对每个学生在校期间的学习活动情况进行合适的评价,以鞭策、激励学生有效地学习英语知识。小学英语课堂教学中,利用形成性评价的教学手段,能够正确引导学生的思维能力,使学生从被动接受知识转变为主动参与教学活动,增强自身学习信心,了解学习目标,有效调控学习过程,培养团队合作精神,提高学生的英语综合素质能力。因此,形成性评价教学方式,是培养学生自主学习能力的关键因素之一。

二、建立形成性评价体系,培养学生自主学习能力的有效方式

1.教师转变教学观念

俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”教师在英语教学中,建立形成性评价体系,培养学生自主学习能力比传授学生知识显得更为重要。教师要改变传统的“以教师为主体”的教学模式;转变传统的重结果、轻过程,重知识、轻素质,重选拔、轻激励的终结性评价教学观念,积极构建“以教师为主导,以学生为主体”的教学模式,并建立一套科学的形成性评价体系。注重学生的学习结果,关注学习过程,有效发挥形成性评价体系在整个教学过程中的正面导向作用。教师要更好地了解学生的学习进展和差异、学生对语言学习的态度、学生自我语言学习的认同感,帮助学生建立自我激励机制,激发学生的学习积极性,发挥学生的主体能动性和创造性,促进学生综合语言运用能力的全面发展。

2.加强小学英语教学实践活动,注重评价作用

在小学英语教学过程中,除了采取形成性评价教学方式,还需结合多种教学活动,通过增强学生的实践能力来激励学生学习英语的兴趣,提高学生的主动参与意识。其中评价主要表现在以下三方面:

(1)学生自身评价:学生对自己的学习成果进行评价,有利于加强学生对英语学习的投入程度。根据一定的评价标准,进行自我评价,认清自己学习上的不足,及时采取措施来改进,明确下一步的学习方向。如学习小学英语课程6B Unit1 Who is younger?的第一课时,通过看图猜单词的活动,学生根据相对应的图片,看是否可以猜出本课时的tall、fat、young、old、heavy等几个形容词,并能读、写这些单词,再检验自身能否在实际情境中恰当地运用这些词语,考核对所学英语知识掌握的程度。

(2)学生之间互评:学生之间的互评一般是通过开展英语活动小组或共同讨论方式,学生团体合作完成任务后,同伴间互相为对方的学习效果所作的评价。在互评中,既可以培养学生的合作精神,增强竞争意识,又能够吸取他人长处,借鉴他人学习经验,提高自己的英语水平。如:学习6B Unit3 Part A Asking the way时,可组织两人一组,表演对话问路。A:Can you tell me the way to....?B: Go along this street and turn left/right....at the....crossing. 此活动可以激发学生学习兴趣,鼓励学生积极参与,理解和掌握对话内容,做到在表演中完成学习任务。

(3)教师评价:教师在英语教学中,根据实际教学进度,定期抽查和评价学生的学习情况,了解每个层次学生的理解能力和学习掌握深度,有针对性地进行指导工作;同时还要检查学生在自评和互评环节上所做的改进成果,并适当给予意见和鼓励,培养学生的实践能力和创新精神。如:学习4A Unit 9一课的单词:hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty时,利用多媒体课堂教学,让学生读出各个单词的正确发音。对语音语调基本正确的学生给予适当的鼓励“Good,You are right”;对发音不准确的要耐心地纠正、指导,以激励学生的学习动力。

总之,在小学英语教学过程中,运用形成性评价的手段能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性和创造性,可以更好地了解课程本身的缺陷、学生的学习困难以及教学中出现的各种问题。因此,教师必须转变传统的教学观念,加强英语实践活动,以建立科学的形成性评价体系,促进学生自主学习能力的培养。

(特约编辑 熊叠丽)