江苏阜宁县实验小学（224400） 彭铁梅
插图是小学英语教材中的常见内容，它向学生和教师传递直观的信息，在图文并茂之间，学生收获了直观、形象的感受，而且插图教学往往能激发小学生的学习兴趣，插图教学是符合小学生心理、生理特点的教学方法。如何在小学英语语篇教学中利用插图的作用呢？
一、插图引导，引入语篇
很多小学生刚刚接触一门新的语言，往往感到手足无措，在缺乏坚定的毅力与辅导的情况下，往往会失去学习的兴趣，如果课的一开始以插图引入，就能紧紧抓住学生的兴趣点，从而引发学生对英语的热爱。
例如：在学习“more exercise”这一单元时，学生对于运动一开始或许没有什么感觉，教师可以在上课一开始就将课本中小学生体育锻炼的插图借助多媒体直观呈现出来，学生在看了那些强劲的、带有运动气息的插图以后，便会手舞足蹈起来，不自禁地模仿图片伸出手脚活动起来，趁着学生处于兴奋劲头，教师就可以开始新课的讲解，并结合插图为学生讲解相关的英语知识，达到寓图于知识的趣味教学效果。
二、引入插图，趣味猜测
小学生对于插图有着天生的喜爱之心和好奇感，这是因为插图往往能给学生最直观、最形象的感受，小学生想象力丰富，往往能够借助插图浮想联翩，教师要善于利用小学生的这一天性特征，借助插图来调动小学生的学习积极性，引发学生的联想欲望，使学生能够善用插图来猜测，利用插图设置问题，眼观插图、大胆想象，积极猜测蕴含在插图背后的精彩内容。
例如：在学习“At Christmas Party”这一课时，在没有正式开始学习前，教师可以先为学生展示一张插图，画面中，Tom整个家庭成员欢聚家中，每人手中都拿着自己的礼物，画面的一边有一个缀满礼物盒的圣诞树，让学生首先观察这幅插图，天真烂漫的小学生会立即眼前一亮，被眼前的圣诞树以及精美的礼品盒所吸引，进而浮想联翩，教师借助学生跃跃欲试的思想状态，可以向学生提出问题：What were they doing？ What holiday were they celebrating？ What will they do next？ 通过这样逐步向学生设置问题，让学生一一回答，来达到寓教于乐的教学效果，学生通过观摩图片能够自然触发联想，提供丰富多彩的答案，这样一来学生的想象力和创造力得到了开发，又活跃了课堂气氛，学生自然获得了知识。
三、利用插图培养语篇表述能力
小学生天生善于表现，特别遇到自己感兴趣的事物、喜欢的图片等等都会表露出津津乐道、急于表达的欲望，教师要充分认识到小学生的这一特征，将英语表达能力培养与插图教学联系起来，让学生借助插图来大胆发挥、自由表达想法，这样一方面满足了小学生的表现欲望，另一方面也提高了小学生英语语言运用能力。
例如：在学习“a new house”这一课时，在基本的教学任务已经完成以后，为了锻炼学生的英语口语表达能力，可以采用插图引导的方法，让学生观看插图，根据刚才从文本中所汲取的知识，用英语对眼前生动形象的插图来展开描述，可以自由想象、自由表达，经过学生几轮精彩的叙述、表达，整个图片的大体意思已经深深地印在学生脑海中，为以后的学习打下基础。
插图教学作为一种生动、有趣的教学方法，在小学英语语篇教学中发挥着非常重要的作用，将插图科学地运用在小学英语语篇教学中，往往能够起到激发学生兴趣、引导学生积极学习的功效。
四、利用插图，编织对话语篇
英语的运用能力不仅仅体现在口语表达上，更重要的是书面的功夫，而且以后的教学考试也多注重考查学生的英语书面功夫，教师可以充分利用插图来为学生布置对话编写任务，让学生通过插图来编写对话，培养学生的英语语篇能力，为日后的英语深层次学习作准备。
例如：教师出示插图，图中有六一儿童节的欢乐情景，学生根据这一插图编写对话，可以自由发挥，根据自己以往儿童节的经验来编写对话，这样就锻炼了学生的语篇能力。然而在教学中，如何将插图正确地运用在英语语篇教学中，还是一个值得探究的问题，这就需要教师的积极探索和研究，寻找到英语教学中插图与学生兴趣的连接点，从而让学生在不知不觉中对英语产生喜爱之情，最终有效提高英语的学习效率。
五、结语
插图是小学英语教学的重要内容，小学英语教学有了插图的辅助变得更加精彩、更具趣味性，学生在插图的引导下，能大胆发挥想象、培养自身的创新能力与思维能力，教师要善于将插图运用在小学英语语篇教学当中，有效地提高学生的英语表达能力，开发学生的英语语篇创造能力，让学生在充满乐趣的状态下学习英语。
（特约编辑 施夏珍）