摘 要：由于目前小学英语绘本教学不够规范，导致教学效果较差，为此本文基于人工智能技术支持，对小学英语规范化绘本教学质量提升路径进行研究。根据对目前教学现状分析，了解到小学英语规范化绘本教学面临着严峻的挑战，为迎接挑战，战胜困难，针对教学现状提出设计具有趣味性的教学活动、采用智能化教学方式、基于智能教学评价系统开展教学评价3个策略，以期为提升小学英语绘本规范化程度和教学效果提供一定帮助。
关键词:人工智能环境;英语绘本;标准化教学;质量提升;
Route on Quality Improvement of the Teaching of Standardized English Picture
Books in Primary Schools with the Support of Artificial Intelligence
RUAN Ai-yuan
Yongxing Primary School,Baiyun District, Guangzhou City
Abstract：
As the current teaching of English picture books in primary schools is not standardized, the teaching effect is poor. This paper, based on the technical support of artificial intelligence, studies the route to improve the teaching quality of standardized English picture books in primary schools. According to the analysis of the current teaching situation, it briefs on the severe challenges in the standardized English picture book teaching in primary schools, and puts forward three strategies including designing interesting teaching activities, using intelligent teaching method, carrying out teaching evaluation based on intelligent teaching evaluation system according to the teaching situation to meet challenges and overcome difficulties, which is expected to provide some help for improving the standardization and effect of the teaching of English picture books in primary schools.
Keyword：
artificial intelligence environment; English picture books; standardized teaching; quality improvement;
1 引言
小学英语绘本对培养儿童英语阅读能力、沟通能力具有重要作用。为了培养高质量英语人才，目前，全国各类小学已经开设英语绘本课程，通过多媒体讲台以及录播设备等将语法、单词、发音、阅读等英语知识糅合在英语绘本教学中，进而全面培养儿童自主学习能力、英语阅读能力、交流能力等。但由于英语绘本教学理论在国内流行时间比较短，在该方面教学经验有限，大部分学校没有建立系统的、规范的英语绘本教学体系。国内小学英语规范化绘本教学尚处于初级探索阶段[1]。近几年，以人工智能为代表的信息技术得到迅速发展，人们的学习、生活、生产方式逐渐趋于智能化和信息化。在人工智能背景下对小学英语绘本教学的规范化提出了更高的要求，现行的教学模式和教学方法已经不能满足当前时代背景需求，有必要融合人工智能理论，利用多媒体设备、VR设备以及录播设备等对现有的小学英语绘本教学体系进行创新和改革，提升小学绘本教学质量，为此本文在人工智能背景下对小学绘本教学效果提升策略进行研究。
2 人工智能环境下小学英语规范化绘本教学现状
2.1 英语绘本价值趋于弱化
英语绘本与普通的英语教材相比最大的区别在于英语绘本是将绘本图画与语言性知识穿插在一起，绘本图画帮助儿童在阅读过程中加深阅读理解。但是从目前的小学英语绘本教学情况来看，大部分教学规范化较差，忽视了绘本图画的作用和价值。教师在课堂上仅仅是对绘本上的英语课文涉及的语法、单词进行讲解，将英语绘本作为英语教学资源纳入小学英语教学中，并未应用更智能的教育装备对英语绘本进行展示[2]。实际教学中，英语绘本课程的增设除了增加了儿童英语词汇量，加大学生英语学习压力以外，并没有起到任何作用。英语绘本是帮助儿童接触英语和感受英语的关键媒介，以图画的形式吸引儿童对英语的注意力和关注力。而传统的教学方式没有利用先进的教学设备补充图画来源，仅靠书本上的图画很难发挥英语绘本的作用，这也是目前小学英语绘本教学规范化效果较差的主要原因。
2.2 教学方式呆板僵化
在人工智能背景下，小学英语绘本教学仍旧采用传统的讲授式教学方式，在课堂上以教师讲授为主，学生在教师的带领下学习绘本内英语语法知识和词汇知识[3]。而英语规范化绘本教学的目的是培养儿童的英语阅读能力，提高儿童对英语的学习兴趣。而目前以教师“讲”，学生“听”为主的教学方式，使学生在整个教学过程中学生阅读机会非常少。这种教学方式不仅背离英语规范化绘本教学目标，而且还降低了儿童对英语的学习兴趣。为此，教师有必要结合人工智能技术，确定英语绘本教学的规范化目标，开创新的教学方式，促进英语教学的规范化、系统化，并最终提升教学效果。
3 人工智能支持下小学英语规范化绘本教学质量提升路径
3.1 设计具有趣味性的教学活动
小学学习阶段是学生的脑部发育和脑力潜能开发的关键阶段，学生对于外界知识的学习主要依靠感觉器官，即视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，并且在该阶段学生的自我控制能力比较弱。所以教师要充分把控学生的这一特征，在英语绘本教学过程中融入具有趣味性的教学活动，并设置具体的规则，以提升英语绘本教学的规范化，吸引学生对英语绘本的学习，帮助学生快速建立英语阅读思维。教师可以充分利用人工智能技术与设备设计教学活动，如：将VR技术、设备与英语绘本相结合，根据绘本故事内容设定活动角色、情境特性、故事逻辑等，配合VR将学生带入绘本故事情境中，使学生可以切身地感受绘本故事的内涵。教师在英语绘本教学之前，根据绘本故事题目设定情境活动主题，将绘本故事中的图片和绘画安插到VR设备中，创建绘本故事VR情境，并且根据不同的角色设计出与角色相符合的VR情境。在课堂上，教师首先要带领学生阅读一遍绘本课文，为学生讲解绘本故事内容，然后为学生分配绘本故事角色和故事台词。学生佩戴VR设备进行绘本故事演练，在人工智能情境下进行英语交流，这样可以提高英语绘本教学的规范化和趣味性。在教学中增设具有趣味性的教学活动，可以帮助学生更好地理解绘本故事，以此增强学生的感官学习和行为学习。
3.2 采用智能化教学方式
在人工智能支持下，为了达到提升小学英语绘本教学规范化效果的目的，可以采用智能教学系统、智能教学机器人以及多媒体讲台等开展教学，对传统教学方式进行创新，形成一套智能化小学绘本教学方式。课前，教师在网络上查找与绘本故事内容相关的视频资料或者图片资料，将查找到的教学资料上传到智能教学系统中，并且根据绘本故事内容编写绘本对话，将其输入到智能教学机器人中。在课堂上，教师利用智能教学系统开展线上教学，将准备的绘本视频与图片通过智能教学系统向学生展示，在教学系统辅助下开展教学，向学生讲解绘本故事内的知识点。最后，在学生对绘本故事有了一定的了解后，教师使用智能教学机器人与学生进行英语交流，在交流过程中智能教学机器人向学生不断提问，以此锻炼和培养学生的英语思维和交流能力。智能教学机器人是一种新型科技产品，对于心智尚未成熟的儿童来说，具有一定的吸引力。
3.3 基于智能教学评价系统开展教学评价
教学评价在教学体系中占有重要的地位，其作用是帮助教师制定个性化教学目标，以及对原有教学计划进行调整。小学英语绘本教学评价可以采用智能教学评价系统。智能教育评价系统具有作业管理、作业评分、自评等智能化功能，在教学过程中教师将学生的日常绘本作业上传到评价系统中，评价系统会自动检查和修改绘本作业，并对学生作业进行评分。到了学期末，教师利用评价系统对学生的学习情况进行总结分析，评价系统会根据学生日常评分情况进行综合评价，分析出学生目前存在的不足之处，并给出针对性意见。评价系统的应用可以帮助教师更精准地了解学生，在此基础上对学生进行一对一点评，结合系统给出的意见为学生制定个性化教学计划，对于能力较差的学生给予鼓励和指导，激发学生对英语绘本自主学习的积极性，拉近学生与英语的距离，以此不断改善小学英语绘本规范化教学效果，实现小学英语绘本教学方法更加规范化，并使教学效果得到有效提升。
4 结语
英语绘本是儿童英语学习的初级课程之一，对提升儿童英语阅读思维和能力具有重要作用。为提升其教学效果，本文结合人工智能时代下产生的教育装备，针对小学英语绘本教学现状，提出促进小学英语绘本教学规范化及改善教学效果的针对性策略，优化小学英语绘本教学模式，以期在人工智能时代下为推进小学英语绘本教学的规范化改革提供一定帮助。
[1] 白云.线上教学的英语绘本故事教学设计优化——指向英语学科核心素养培养的多元互动课堂实践[J].黄冈师范学院学报,2020,40(2):48-54+76.
[2] 夏玲.基于混合式学习理论的小学英语绘本阅读实践研究——以丽声北极星分级绘本(第三级下)的《A Long Wait漫长的等待》一册为例[J].中国现代教育装备,2021(16):58-60.
[3] 潘东梅.思维导图在以核心素养为导向的英语绘本阅读教学的运用研究[J].辽宁科技学院学报,2020,22(1):55-57.