福建省晋江市晋兴职业中专学校 向 莉
【摘 要】职业教育的最终目的是服务于地方经济，而用人单位需要的是实用型会计人才，要求学生专业知识要过硬，还必须具有熟练掌握专业的实际操作能力，那么中职学校会计专业教学是否能够培养出符合社会需要的会计人才，是中职学校普遍存在且亟需探讨和解决的问题。文章从目前中职校会计专业教学的问题出发，就中职会计专业教学的有效性提出建议。
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关键词 会计教学；存在问题；有效措施
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）14-0076-02
一、中职校会计专业教学存在的几个问题
1.生源质量的问题。众所周知，如今在国家大力发展中职教育的政策下，为了保证生源数量，各大学校各出奇招，除了正常初中毕业后自愿选择到中职校读书的，其他生源绝大部分都是普通高中选择后剩余下来的，或者是都没有参加过中考的学生，这些学生普遍文化基础较弱，学习能力较差，而且行为习惯普遍不好。
2.教师技能、教学理念的问题。目前，仍有许多中职学校教师仍采用传统的教学模式，会计教学中多采用的是满堂灌输的讲授方法，基本上没有脱离应试教育的模式。一方面老师注重专业理论的教学，缺乏实践方面的教学与互动，并且以多媒体为主的现代化教学手段在会计教学中仍然没有得到广泛使用；另一方面在教学技能方面很多老师缺乏熟练的授课技巧，也没有到企业实践过，没有从业经验，各类财务软件操作不熟练，上课时就难免照本宣科，纸上谈兵，这样就很难培养学生的学习兴趣。结果教师费时费力地讲授书本内容，可是作为文化基础本身就偏弱的中职校学生，自然是教学效果不佳。市场需要的是实用型会计人才，作为培养初级会计专业人才的中职学校，必须转变观念，采用先进的教学方法、手段，来适应现代化的专业教育。
3.会计专业教材的问题。一直以来，中职校专业教材的配备都处于探索之中，各种版本的会计专业教材层出不穷，这些教材普遍有个共同点，注重的是理论知识方面，而缺少实践方面的内容，更何况现今的社会利益的驱动性，更多的是注重教材的销量，对专业教材的严肃性、科学性及实践性把握不够，新的会计法规及规章又不能及时体现在教材中，教材的更新需要漫长的过程，那么作为学校在选择专业教材时就很难把握。
4.学生实训的问题。随着国家对中职教育的重视加强，各大中职校基本都建立了专业实训室，但是相对于其他专业来讲，会计专业实训的局限性造成了实训内容的薄弱。目前大部分中职学校只能做到在校采取随堂模拟实训的办法，没有专门的仿真实训室。由于企业对自身财务数据的保密性要求不断提高，像会计、出纳这类岗位也是不可能随意让外部人员接触，所以学生也没有办法走进企业、公司进行社会实训。有的也仅仅是到超市当个收银员，工厂当个流水线上的员工。在校模拟实训的内容也仅限于凭证的填制、账簿的登记以及编制简单的资产负债表和利润表。而会计作为企业经济管理的重要组成部分，涉及的内容要丰富很多，所以会计专业学习必须紧密结合经济管理的需要，理论知识要掌握，更要重视会计的专业实训工作。
二、中职会计专业教学的有效性措施
1.针对学生的文化素质，选择通俗易懂，易操作的教育教学教材。中职校学生文化基础水平普遍较低，理解能力欠佳，如何让学生对专业产生兴趣，日常鼓励不可少，而选择适用的专业教材非常重要。目前市场上关于会计专业的教材可谓不同版本、层出不穷，很多教材内容还属于旧的会计制度，实践知识的更新到书本的更新需要一个漫长的过程。如何选择呢？笔者认为中职学校主要为社会培养基础的实用型专业人才，学校应该就市场上的专业教材进行严格的筛选，选择适合中职学生的，且通俗易懂，易操作的新教材，教材内容要更接近现代会计理论知识，侧重于实践方面的内容。学校也可以根据本校学生的实际情况编写适合的会计专业教材，尤其是要借鉴于现实企业的业务资料，编写一套完整的会计实训教材，达到尽可能的仿真效果。这样学生毕业后基本上就可以马上上岗。
2.明确中职校会计专业人才的培养目标。职业教育的目的是服务于地方经济，而中职教育又是为地方经济培养基础性专业人才。也就是中职会计教育主要为中小企业培养会计人才，明确了这点，在教学中就可以为学生量身定做，让学生明白通过在校的学习，毕业后就可以到中小企业从事企业会计、出纳、仓库管理、统计等岗位的工作。还可以让学生为自己设立一个目标：比如会计，如果我要做这份工作，该怎么做好？这样学生在日常学习中有了主位性，自然就有了动力，就会达到一定的教学效果。
3.转变教育理念，广泛运用互联网，多媒体教学模式。由于现在中职学校教师大多仍采用传统的教学模式，多采用满堂灌输的讲授方法。学生学习起来觉得枯燥无味，很难对专业产生兴趣。 现代教育观念认为，学生是学习的主体，教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，所以应当运用多样化的教学方法，引导学生参与进来，尤其对于中职校的学生，文化基础薄弱，更应该从实际出发，多发现学生的闪光点，采用激励教学方法，通过师生互动的模式，相互交流、沟通、拉近师生之间的距离，消除对知识的畏难情绪，增强学生对专业学习的兴趣。
随着现代信息技术的发展，会计工作与电子计算机的结合运用。教学中可以广泛运用多媒体课件，既能节约板书的时间，教学更多内容，又能形象直观地展示，比如：凭证的填制；账簿的登记等，通过多媒体学生就能非常清晰地掌握具体的操作方法，不会感觉会计知识的难学，从而产生兴趣。
4.会计理论与实践相结合，建立仿真会计模拟实训室。要培养实用型会计专业人才，专业教师在教学过程中必须做到理论与实践相结合，更多地结合实例传授课本理论知识。每当学习一个新知识，就要配有实践的操作训练，并且运用多媒体直观地展示出来。这样学生在学习中接近于实际工作的运用，学习效果也会提升很多。
由于中职学校会计专业实训的局限性，一般情况下，出于对企业财务的保密性，企业很难接受学生到单位实习。所以为了满足会计专业学生理论知识的实践，学校还应当建立仿真会计模拟实训室。有条件的学校可以聘请企业会计人员到学校指导学生实训，这样更能接近实际工作，充分做到理论与实践的结合运用。
除此之外，还可以联系某些会计师事务所，由于事务所业务量大，多半为小型企业服务，所以如果可以安排少许学习成绩好的学生去学习，无疑也能为社会培养更加优秀的实用型会计专业人才，更好地为地方经济服务。
5.积极组织学生参与各种形式的专业技能竞赛。近年来，为了加强职业教育的有效性，各级部门（包括国家级、省级、市级、校级）都在组织各个专业的技能比赛，并给以一定的奖励。其目的就在于充分结合课本知识，锻炼学生的动手能力，提高学生学习的积极性及学习的效率。所以，如何贯彻技能大赛精神培养出具有解决实际问题能力的应用型会计人才，是新时期对中职会计教学提出的新要求。教师一定要将技能大赛精神贯穿于日常教学中，并且采用竞争淘汰的方式，最终选择最优秀的学生去参加比赛，这样就会形成一种你追我赶的学习氛围，进而提升学生的专业素质，为最终服务于市场经济奠定基础。
6.专业教师继续教育的扩展及常态化。随着我国职业教育的大力发展，师资力量需要不断的扩充与更新。专业教师需要对教育方法进行创新，同时也需要学习新的会计法规及规章制度，所以专业教师必须加强继续教育。一方面学校每年应当派专业老师参加省培、国培等学习；另一方面也可以聘请有从业经验的会计师到学校传授会计核算方法；同时鼓励老师下企业参加实践，把从现实企业学习到的会计核算方法运用到日常教学中来，这样学生学到最新的会计知识，毕业后从事会计工作就不会那么陌生，感到手足无措。另外，会计政策、税收政策经常有些变化，学校或者专业组可以订阅有关会计专业期刊，供老师学习会计教学的新理念、新知识、新政策，更好的为企业培养实用型会计人才奠定基础。
总之，中职学校会计专业教育一定要适应社会的需求，理论知识的教育必须紧密结合实践，注重专业知识教学的有效性，只有这样才能培养出社会需要的实用型专业人才。
（编辑：秦俊嫄）