陈月
（江苏连云港中医药高等职业技术学校，江苏连云港222007）
摘要：随着社会经济的发展，国家对实施创新教育越来越重视，创新教育在现在的学校教育中已经占到主导地位。因为它不仅能够提升人才的综合素质，同时还能够培养和提高人才的创新精神和创新能力，进而推动科技水平的提高，加快人类历史进步的步伐。化学作为中等职业学校不可缺少的一门课程，对人才的创新培养具有一定的优势，笔者根据切身的教学实践总结了在化学教学过程中渗透创新教育的教学经验。
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关键词 ：中职；创新能力；创新教育；化学教学
中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）08—0100—02
收稿日期：2014—04—16
作者简介：陈月（1980— ），女，安徽歙县人。江苏连云港中医药高等职业技术学校，讲师，研究方向：化学教育。
目前，我国经济社会发展最重要的任务，就是提高我国的综合科技能力和加快教育事业的发展，培养具有创新意识和创新能力的综合型人才。经济的不断发展、社会的不断进步对包括中等职业教育在内的教育事业提出了更高的要求。化学是中职教育中不可缺少的一门重要课程，是一门实验型的课程，对于人才创新能力的培养有着突出的作用，因此，在中职化学教学过程中，必须推进化学创新教育，培养学生的创新能力和创新意识，为国家培养更多具有创新能力的人才。
一、化学教学对学生创新精神的培养具有重要作用
创新教育的目的是培养学生的创新精神和创新能力，使学生能够自己发现问题，并通过大量的实践获取解决问题的办法，这个过程就是创新的过程。中等职业学校中的化学教学的目的就是培养学生发现问题的能力，进而激发学生的创新意识，培养其创新精神和创新能力。
（一）化学教学有利于激发学生的创新兴趣和潜能
兴趣是人们学习知识的动力，能够促使人们去积极创新。只有对化学感兴趣，学生们才会对其存在强烈的求知欲望，才能将所学知识与日常生活结合在一起，进而发现问题，并寻求运用规律解决问题的方法。在此过程中，激发学生的创新潜能，进而使其产生更强的创新欲望。
中职学生有这样的特点，对于枯燥的原理缺乏兴趣，但对于新鲜事物的兴趣和求知欲望却极为强烈，而化学教学恰好可以满足这一点。在化学教学过程中，实验教学比较多，在实验中会用到各种实验器材，会出现千奇百怪的实验现象，更能够激发学生的兴趣和潜能，让他们对化学现象出现的原因产生疑问，进一步进行探索和创新。
（二）化学教学是提高学生创新能力的重要途径
化学教学过程是一个理论与实践相结合的、不断验证总结的过程。它的教学方法主要有两种，一是课程教学，另一种是实验教学。此两种方式相互渗透，紧密地结合在一起，为培养和提高学生的创新能力提供了有利的条件。 尤其是当授课教师在对相关的理论知识进行一定的传授讲解之后，再指导学生通过实验的方式对所学理论进行验证，能够加强学生对于知识点的理解和掌握。在理论指导下开展实验，在实验中遇到问题，学生们会根据自己的观察、思考和判断采取一定的方法解决问题，在实践过程中不断增强自身的创新能力和判断能力。
二、以创新教育为导向的中职化学教学的构建
（一）明确创新教育和教师在中职化学教学创新中的地位及作用
在实际的学校教育中，会存在这样的情况：有的教师在自己的思想意识中认为创新是针对科研工作者和天才学生而言的，忽略了对于那些学习成绩不是很好、学习基础差、年龄比较小的学生的创新思维和创新能力的培养；创新能力的强弱依赖于自身的天赋，后期的教育很难对其产生影响；教师课堂教学的任务只是传授给学生需要掌握的知识，创新精神和创新能力是需要学生在自己的课余时间和课外学习过程中进行培养和提高的；发明创造也不是现在考虑的事情，应该等到一定年龄和一定程度后再考虑，等等。这些观点都是过于狭隘的、错误的想法。此类观点和想法的存在，造成了中职教育对创新教育的不重视。实际上，每个人都有创新的本性，每个人都有一定的创新意识和潜在能力，创新精神和创新能力并不完全依赖于自身的先天条件，在后天成长过程中的教育也起到了非常重要的作用。作为一名合格的教师，其角色绝不只是教学大纲中明确的知识要点的灌输者，还应当充当学生学习的组织者、指导者、帮助者、评价者等角色；在教学过程中所做的不只是课堂知识的传授，还要在教学过程中培养学生的学习兴趣，教会他们良好的学习方法，激发他们的创新潜能，培养他们的创新意识和创新能力。对于中等职业学校的教师来讲，最重要的就是要对创新教育的科学定位有一个明确的认知，进而从思想观念和职能方面做出一定的转变，不再有“创新只是对于具有高学历的知识分子而言的，中职学生基础薄弱，创新根本不适合”的错误思想，在教学过程中，积极推进化学创新教学，提升中等职业学生的创新能力。
（二）创造有利于培养学生质疑能力的教学环境
发现问题是开展创新的基础。只有发现问题，对事情存在疑问，才能对问题进行探讨，才能够去积极寻求解决问题的方法。在中职化学的教学过程中，教师应做到以下几个方面：首先，要明确学生在学习中的主体地位，并给予够的尊重。在教学过程中，学生是主体，教师是主导。只有这样，才能够充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，学生才敢于向教师提出问题，敢于发表不同的观点。其次，在教学开展的过程中，要做到民主、平等、自由。学校应当营造一种民主、平等、自由的教学环境，将学生和教师摆在平等的位置上，师生之间建立一种和谐的朋友关系，进而减少师生间的隔阂和障碍，使学生敢于质疑、敢于发言，进而提升创新能力。再次，要加强教师与学生之间的互动和交流。与学生进行一定的交流互动是一种十分有效的教学方式，不仅能够使学生与教师的关系更加融洽，同时，也更容易让学生了解、记忆化学知识。中等职业学校的化学教材中知识点是比较零散的，涉及的知识面比较广泛，而中等职业学校的学生总体上来讲知识不够全面，而且学习基础较弱，因此，在掌握知识点时存在一定的难度，需要老师进行更多的讲解和实验的演练。在这个过程中，因为学生自身对知识点的领悟能力、接受能力以及知识基础等各方面因素的影响，其对知识的接受是存在差异的，这时可以加强师生间的互动和学生之间的探讨与合作，并以此加深他们对问题的理解，让他们在互动中学会选择、判断，培养创新能力。
（三）在教学中培养创新思维，增强学生的创新能力
在中等职业学校的化学教学中，教师应当把培养学生的创新思维作为重点。在具体的教学过程中，可以采用情境教学的方式引导学生思维的拓展和发散。需要注意的是，在对学生进行问题引导的过程中，教师应当尽可能地鼓励学生、引导学生进行思维的发散，引导他们从多个角度对问题进行思考，尽可能地通过多种方式来解决问题，达到 “一题多解”。在探讨问题的过程中，因为学生自身的基础水平和反应速度存在一定的差异，有时候可能会存在解答困难或者一时难以解答的情况，此时，教师尽量不要立刻给出答案，而是应当给与学生一定的提示、启发，促使他们进行思考，引导他们找到问题的答案。这样不仅可以培养他们思考问题的能力，也能够培养他们面对难题不放弃、努力钻研的意志力，同时，还能够让他们在成功中增强自信心，进而在面对其他问题时做得更好。
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