[关键词]高职；公共英语；翻转课堂；设计
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）32-0104-01
网络信息技术的不断发展促进了高职公共英语教学模式的创新，翻转课堂是基于网络信息技术环境的一种新型教学模式，它打破了传统英语教学以教师讲解为中心、学生被动学习的教学模式，突出了学生主体学习地位，为学生提供了更为自主的学习机会。借助于网络媒体，教师可以为学生的自主学习提供丰富的学习资源，解决了传统教学中教师先教、学生后学的弊端，促进学生英语实用能力的提高。因此，科学运用翻转课堂，为学生创设自主学习的平台，对提高高职公共英语教学的有效性有十分重要的意义。
一、在高职公共英语教学中实施翻转课堂的作用
（一）促进了教学理念的更新与学生学习方式的转变
传统的高职公共英语教学，教师采取的是“灌输”模式，学生缺少自主学习的机会。而随着时代的发展，社会对高职学生的英语应用能力提出了更高的要求。高职教育应着重培养学生的英语实践能力。传统教学模式下学生只是被动地学习，学生英语学习的积极性不能有效激发出来，而翻转课堂理念要求学生主动学习，把学生从被学习状态下解放出来，促进了理论与实践的结合，促进了教学理念的更新和学生学习方式的转变。
（二）促进了学生英语口语交流能力与听力能力的提高
随着经济全球化的不断深入，社会对高职学生的英语口语交流能力与听力能力提出了更高的要求，《大学英语课程大纲》也提出了注重培养学生英语听说能力的要求。但传统的高职公共英语教学通常致力于对语法及英语词汇的解析，学生缺少英语交流的机会。翻转课堂教学模式为学生提供了足够的自主学习空间，学生可以利用网络等多种形式在课堂及课外进行英语交流锻炼，提高学生的听说能力。
（三）满足了学生个性化学习的要求
高职学生的学习接受能力参差不齐。而传统的高职英语教学采取“一刀切”的教学模式，接受能力不同的学生的学习方式也是整齐划一，极大地削弱了学生的学习个性，而翻转课堂是学生自主学习的空间，不同层次的学生可以结合教师提供的学习资料，如教学微课、网络慕课等，进行自主学习，最终完成学习任务，体现了不同层次学生的个性化学习需求，促进了学生自主学习能力的提高。
二、高职公共英语翻转课堂教学模式设计策略
（一）优化高职公共英语教学设计
高职公共英语翻转课堂教学需要教师对教学进行严密的设计，根据班级学生的实际情况与接受能力，设计翻转课堂学习任务，使不同层次的学生都能够积极投入到学习中来，克服学习困难，在学习过程中体验学习的成就感。教学设计要体现学生的主体学习地位，给学生探究交流与自主探究的时间。教师要成为学生自主学习的引导者，通过网络多媒体及各种渠道提供丰富的学习资源，为学生的自主学习打好基础。
（二）传达学习任务
翻转课堂以学生自学为主，教师要根据教学目标的需要，向学生传达英语学习任务。网络技术的发达突破了课堂与课外的界限，教师要将教学任务发布到网络及学生个人网络空间。学生可以自主完成学习任务，学生在学习中遇到的疑难问题，可以通过网络进行互动交流、探究，也可以向教师请教。任务的传达要充分考虑学生的个体差异，应该针对学生真实的学习需要，因材施教，设计不同的学习任务，激发学生的学习信心。由于部分高职学生学习自觉性较差，教师要发挥监督与引导作用，督促学生按时完成学习任务，培养学生良好的自主学习习惯。
（三）交流学习成果
交流学习成果是翻转课堂的重要环节。在交流中学生可以相互借鉴、取长补短，促进学生英语交流能力的提高。教师可以对学生进行合理分组，每个学生小组由3至6人组成，如果小组人数过多，就不能保证每个学生都得到交流与发言的机会。每个小组包括接受能力不同的学生，小组中优秀的学生可以带动小组其他成员，学习成绩中等及较差的学生可以向小组其他成员学习，在交流学习成果的过程中，教师要对学生进行组织、引导，与学生共同交流，尊重学生的意见，对表现出色的学生进行表扬与肯定，鼓励学生敢于质疑。讨论式的分享与交流，可以提高学生的英语交流能力。
（四）反馈学习情况
对学生的学习情况进行反馈检验也是翻转课堂的重要环节。高职英语教师要对学生在学习过程中的表现进行反馈，促进学生对自身学习的反思，改正学习中的不足。对表现优秀的学生要进行适当的表扬与鼓励，激发学生参与课堂教学的积极性。对学生英语学习情况的评价主要采取口试与笔试两种形式，同时要对学生学习过程中的表现，如交流的积极性、学习信心、毅力等各方面进行评价。同时，要建立学生评价教师的机制，让学生对教师的教学提出意见与建议，教师要根据学生的意见，不断改进教学过程，提高教学效率。
翻转课堂教学模式适合高职英语教学的特点，为学生提供了广阔的自主学习平台。教师在教学中要优化教学设计，为学生提供丰富的学习资源；充分运用网络媒体为学生发布学习任务，促进学生的互动交流；抓好学习成果的交流与检验反馈，促进学生学习方法的不断完善，提高学生自主学习能力与综合英语素养。
作者：丁多祥
参考文献：
[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，30（4）：46-51.
[2]周路.基于微课的高职公共英语翻转课堂教学模式调适[J].长沙航空职业技术学院学报，2017，17（2）：69-72.