贾碧鑫
摘要:随着我国社会进步与发展，休闲教育不断得以实施，也就意味着人类将得到全方位的综合性的发展，人类的发展将进入更高更完善的阶段。本文从休闲教育的含义、社会发展与休闲教育的关系着手，指出党的理论指导及相关政策对休闲教育的推动，提出应本着以人为本的思想在贯彻落实科学发展观的同时，积极促进休闲教育的实施。
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关键词 :社会发展；休闲教育；现代化
一、何为休闲教育
休闲教育通常是说引导人们树立科学的休闲理念及正确的休闲方法，使人身心真正达到休闲的、全方位的发展。休闲教育立足于人的自身发展需要与社会整体进步来展开，在这过程中，它不单单使每个人身心达到质的飞跃，并且使整个社会文明程度得以提升。其本质是通过学习一定休闲知识,养成一定休闲技能,形成一定休闲涵养，从而使社会成员投入其中去提高自我，优化自我，使休闲主体身心得到质的飞跃。
1.休闲教育使人达到自身的发展，身心得到质的飞跃
休闲是建立在闲暇基础上，有了富余的时间，休闲时间休闲活动才能够得以进行，休闲教育的技巧与休闲知识才能够得以实践，才能更好地引导人们科学地利用休闲时间充实自我，使人自身得到发展，身心得到质的飞跃。使人不断超越限制,尝试去改变世界获得自身的全面自由发展。总之,休闲教育是以人为中心,是促进人自由全面发展的需要。
2.休闲教育是社会文明程度得以提升的需要，更是教育本身前进的需求
社会这个大环境在不断前进，人们的生活条件逐步提高，处在社会中的个人享有了更多休闲时间，闲暇时间得到更高价值的发挥。要想使人的身心得到健康充分的发展，生活富有生命力，生命享有满足感，就必须科学合理安排自己的闲暇时间，休闲教育便成为现代人急切需要具备的教育，一来使每个社会成员都能充分认清休闲中的自己，每个社会成员都智慧地、个性化地处理自己的闲暇时间，安排自己的休闲活动，不断开发自我的休闲价值，提高自身的生命力，二来在使每个社会成员休闲价值得以提升的同时，也不断带动整个社会的文明进步。休闲教育是每个社会成员享有所有教育中的重要组成部分，是终身教育的重要组成部分及人的个体生命发展完善和生活世界和谐交融的必然结果。
二、社会发展与休闲教育的关系
1.休闲教育建立在社会发展物质基础之上
社会发展广义讲主要指哲学、经济学、政治学和人类学关于人类历史发展的规律的研究；狭义单指社会学对发展问题的探究，包括对社会发展的现代化理论、方针、政策与策略的研究。社会发展理论的科学基础是马克思的唯物史观。其主要观点概括为：人们所从事的直接物质生产活动是衡量所有社会存在和社会发展的出发点，物质资料生产方式的发展促进社会的不断进步。社会现代化标志着社会发展主要体现在马克思“现代社会”的理论中。主要包括从传统社会向现代社会转变的基础条件、方式与动力。他认为科学技术对社会工业文明与进步有重大作用，传统社会过渡到现代社会的基本力量是现代工业与科学技术的发展，强调看重科学技术带给人类的巨大进步，以推动着人类社会由低级向高级形态发展。由于社会发展，人们有多余的时间去休闲，从而产生了休闲教育。
2.休闲教育反过来又促进社会的发展
从休闲本身来讲，休闲可以协调好产业结构，使第三产业优势得到发挥，休闲教育从休闲产业、休闲活动、休闲文化出发从而使休闲主体得到自身的提高与充实，休闲教育反过来促进社会的发展，不仅促进社会物质的发展也进一步促进社会精神层面的整体发展。首先，就休闲产业来讲，休闲产业中第三产业诸如旅游业、服务业、文化产业为主导的产业机制带动了我国整个经济的增长,成为经济收入的重要来源，为我国产业结构的协调起到模范引领作用。其次，休闲教育更进一步促进社会精神层面的整体发展。社会成员有休闲意识毫无疑问是一种先进的思想，因为一个国家的恩格尔系数不断降低，标志着这个国家已经从物质层面需要转向对精神层面的重视。休闲教育使我们形成一种文明的休闲观，社会整体成员文明休闲观的形成对一个国家精神文化的发展起到锐化作用，一种健康文明的社会风尚，人人树立一种良好的道德水平与社会责任感对于促进人们的身心愉悦、情操陶冶起到价值的提升，为社会成员走向全面综合的发展提供一个有效的基地。
三、党的理论指导及相关政策对休闲教育的推动
随着社会发展，休闲对个体精神意义越来越重要，享有休闲心态不仅建立在社会发展基础上，而且还应该对休闲价值有所了解。休闲教育本质是使人“成为人”，以人为本的思想已升华为我国政府的执政理念，在新中国成立以来各时期党和国家的一些理论与政策中都有所体现：
1.党的理论中关于休闲教育的指导
马克思的休闲思想中蕴涵着深刻的人本内涵。休闲教育的根本目的就是使人“成为人”，实现人的自由全面发展。马克思指出,共产主义是“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的,将是这样一个联合体,在那里,每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”，可以推断出其提倡的思想内涵与休闲教育最终意愿相吻合一致，二者本质相同。这在党的一些理论都有所体现。科学发展观中强调以人为本的思想标志着我国已迈进人的全方位的现代化发展阶段，现代化理念已植入我国政府执政理念的血液当中。这是在马克思现代化理论基础上的飞跃与升华。这一切都契合休闲教育的本质。
2.中央政策中关于教育的推动
中央对休闲教育政策的制定与实施：1961年召开的八届九中全会上，中共中央确立党的教育方针为：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，使受教育者在德智体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1978年全国人大五届一次会议制定的《中华人民共和国宪法》中规定：“国家大力发展教育事业，提高全国人民的文化科学水平。教育必须为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1981年11月，五届人大四次会议《政府工作报告》中提出：“我们教育的基本方针是明确的，这就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者和又红又专的人才，坚持脑力劳动与体力劳动相结合，知识分子与工人农民相结合。”这些政策的实施都以人的全面发展为立足点，使休闲教育回归于政策中找到理论支撑点。
四、贯彻落实科学发展观，促进休闲教育的实施
紧紧围绕科学发展观的指导思想来进行休闲教育的开展，将科学发展观与人的全面发展理论内在统一起来，以人为本，达到人的现代化。
1.秉承科学发展观协调、全面、可持续发展的观点促进休闲教育的进行科学发展观的总要求和总特征是致力于现代化的和谐建设。在当代中国现代化的实践中，科学发展观的不断进行标志着马克思主义现代化理论在如今的中国得到了进一步的推进与升华。坚定不移地走中国特色社会主义现代化道路，继承与发展党的三代领导人的重要指导思想，在坚持马克思主义的立场、观点和方法的同时，把中国社会主义现代化实际国情与马克思主义基本原理与时俱进地结合起来。
2.围绕科学发展观的核心“以人为本”实施休闲教育
全面开展人的素质、思想道德、科学文化、审美、生态道德、生态文化等全方位教育，促进休闲教育的现代化建设。使人的精神从思维方式到价值观念全方位提高，促进人的全面发展。
(1)科学发展观所要达到的发展目标与休闲教育的人的全面发展目标两者是内在统一的。实现人的全面综合发展的最终目标需要在坚持以人为本的前提下进行。党的十七大报告指出“: 不断提高人民群众的思想道德素质和科学文化素质，不断提高人民群众的生活质量和医疗保障条件，增强人民群众的健康体质，不断改善人民群众的劳动条件，使劳动从作为谋生的手段逐步变为生活的第一需要。”需要强调的是这里所要表达的发展目标与休闲教育所要实现的人的全面发展目标是一致的，与共产主义中所要实现的人的自由全面发展的目标也具有内在统一性，具有十分重大的现实指导意义。
(2)科学发展观与休闲教育的内涵紧密相连。一方面都是指人的劳动能力的全面发展。以往所说的“片面发展”是劳动过程中身体与精神的割裂，“全面发展”则是指在劳动过程中实现身体与精神的结合与发展，使二者在发展过程中达到协调与一致。另一方面是指在人的劳动能力全面发展基础上，努力克服其片面性发展，从而积极达到人的全面发展的状态。马克思认为,在共产主义社会,社会生产高度发展,迫使个人奴隶般服从分工的状况已经消失,体力劳动和脑力劳动的差别也已不再存在的情况下,社会成员能够自由和全面地发挥他所拥有的各方面的才能。
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参考文献
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（作者单位：山西师范大学）