朱金静
（郸城县第二高级中学河南郸城477150）
一、改变师生之间关系，开发学生创造能力
在传统的教育传承下，师者，父也，尊之从之，已深入人心。老师的言传身教构成了学习的主体，学生只能对老师所教授的知识进行聆听、记录、吸取。而且老师为了保持自己的威严，通常不会主动与学生沟通，总是会给学生一种高高在上的感觉，这使得学生不敢靠近老师，在心中产生一种惧怕的感觉。在这样的教育环境和教育方法下，造成了学生的被动接受，而没有去想问题、去创新，结果就导致了创造能力被束缚。被动接受是扼杀创造能力的一大杀手，只有我们去对教育的方法进行创新改变，去和学生做到亦师亦友、拉近师生之间的距离，才会使得学生在精神上放松，从而使那种想要去发现问题、解决问题的想象力和创造能力出现。在这样的前提下才能培养出有创造能力的学生。
二、改变教育方法，激发学生创造能力
改变教育方法，这是根本上解决问题的关键步骤，在应试教育的方法下，我们培养出来的都是一些学习机器，他们的成绩很强，但是他们的动手实践能力和思维想象力就没有成绩那么优秀了。教师在素质教育的要求下，要对以前的教育方法进行改变。英语作为第二语言，它的教育成功与否，兴趣是关键。死记硬背只能增加一些学生的抵触心理。其实，教师可以通过一些精彩的英语原声电影或原声短剧来激发学生对英语的学习兴趣，当有了兴趣，就能引起学生的好奇和想要去学习的动力，使其出现去学习的创新意识，从而再一步步地激活学生的创新精神和创造能力。如一些有故事情节的英语课文，按原来的教育方式，在老师的带领下进行朗读，老师将语法、单词、重点写在课件里，播放给学生，学生去记录笔记，这样一堂课下来，让学生怎样有时间去想课文中讲述的事情，怎样去扩展思维，锻炼创造能力？在这堂课里我们完全可以让学生进行分组，对英语课文进行情景剧的表演，这样不仅可以加深学生对课文的理解，还可以开发学生的创造能力和表达能力，拉近学生们之间的沟通交流，提高学生的团结能力，一举多得。
三、教师自我创造问题，提高学生的创造能力和解决问题能力
在中学的英语课本中，如果教师不能积极地调动学生的主观能动性，那么，他的教学成果一定不会很好。老师只有充分地让学生的创造思维发芽、成长、成熟，最后才能有所收获。而最好的方法，就是让学生都参与到教学过程中来，充分地表现自己。对此，教师可以在英语文章中提出问题，把这个问题先抛给学生，让他们充分发挥自己的创造思维和能力，进而解答问题，充分调动起学生的积极性。在课程教育结束后再对学生提出问题：Doyouhaveanyquestions·让学生发挥思维，提出问题，这是培养创造能力的一种较好的方法。
四、结束语
创新教学是为了培养出有创造能力的优秀学生，教师在改进后的教学中一定要发掘出学生们的创新潜能，留给学生更多的、更大的发挥空间，用朋友一样的心去激发学生的能力，让学生不只局限在书本的世界里，让思想有更广阔的发展空间，在传统教育的基础上改革创新，造就出更多符合现时代所需要的素质人才。