文/罗 颖
【摘 要】“人文精神”则指的是一种普遍的人类自我关怀，其最核心的内容就是以人为本，把人放在最重要的位置上，尊重人的价值。本文主要从高中生角度来分析人文精神的培养。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 高中生；人文精神；培养
人文精神是什么？它是怎么定义的？包括哪些内容？相信对于这个问题，很多人会不知所措，有些人甚至从未听说过“人文精神”这个词语。“人文”是指人类社会的各种文化现象。“人文精神”则指的是一种普遍的人类自我关怀，其最核心的内容就是以人为本，把人放在最重要的位置上，尊重人的价值。
然而，在目前在功利主义、实用主义盛行的大环境下，目前社会上普遍存在着人文精神缺失的现象，相关报道层出不穷。
首先，人文精神的缺失体现在对生命的不尊重上。如2011年的小悦悦事件。年仅2岁的小孩在被两车碾压之后，奄奄一息，而身旁路过的路人却全都视而不见，尽管最终一个捡垃圾的阿姨伸出援手，将在地上的小悦悦抱起，并找到了她的妈妈。但是由于时间拖延过久、医院抢救无效，最终这个小生命因为大家的漠视而离开了人世。又如2008年四川汶川所发生的512特大级地震，近十万人遇难或失踪，数千万人无家可归。在此时举国悲痛的情况下，竟然还有人发出“中国十几亿人，死几个算什么的”的言论。尤其是7天之后，国务院将2008年5月19日至21日定为全国哀悼日，并规定在此期间，停止公共娱乐活动。在这种情况下，一些人甚至破口大骂，认为这些人的死导致了自己不能玩游戏、听音乐。有些人甚至怪地震不是时候，偏偏赶上“5.20”的哀悼日。可以看出，在现今社会，还存在着相当一部分人，他们对视生命如草芥，在他们身上丝毫看不出对人性的怜悯和对灾难的同情。
其次，人文精神的缺失体现在对自身历史、文化的不尊重上。曾经有一份采访显示，超过半数的中国青年不知甲午战争是在何时发生，马关条约是在何时签订，还有些人甚至不知道抗日战争是在哪一年开始，持续了多少年。现在社会普遍存在着技术决定论，多数人在问及历史、文化等相关常识概念时一窍不通，有些人甚至误把桂林当作广西的省会，惹人笑话。还有相当一部分人存在崇洋媚外的思想，一心认为国外的月亮比中国圆，一门心思的想出国留学、在国外定居，很多学生在学习英语上花费大量的时间和经历，对中文的驾驭能力、对文学的鉴赏水平都令人担忧。
再次，人文精神的缺失还体现在道德上的匮乏。从官员干部以权谋私、行贿受贿，到企业经营偷税漏税、商业欺诈，再到公交车上无人给老、弱、病、残让座，这些现象屡见不鲜，层出不穷。仅2011年中国就有近14万的官员因贪腐之因受查，比例之多全球少有；2008年曝光的导致众多婴幼儿肾结石的三鹿三聚氰胺毒奶粉事件、2012年曝光的用工业明胶制药的毒胶囊事件也震惊全国；而老人讹诈好心帮忙的路人等等事件也层出不穷，甚至被改编成小品，引发的媒体和市民的广泛讨论。这些现象无不反映出现今社会人们的诚信匮乏、自私自利和冷漠无情。
上述种种现象和问题已经引起了社会的广泛关注，而怎样提高中国人的人文精神、提高整体素养、建设更好的明天也成为讨论的热点。高中生作为社会的群体之一，不可避免的受到社会影响。而作为新一代，我们身上肩负的不仅是自己的未来、还有家庭的期望和整个社会的使命。因此社会普遍存在的人文精神缺失这一问题，我们除了寄期望于政府、社会、民众，还应从自身出发，做力所能及的事情，自觉培养人文精神，这是国家赋予我们的使命，也是我们义不容辞的责任。
我认为，现阶段，我们高中生能做的有如下几点：
第一，自觉培养尊重生命、敬畏生命的观念。在高中生中，漠视生命的现象不像在社会上这么常见，但是因学习压力过大自杀、因同学之间口角而发生的他杀事件也经常有所耳闻。研究显示，高中生由于面临沉重的学习负担和高考压力，加之在青春期心理和生理发展大幅度不平衡，情绪容易受到外界的影响，抗压能力较差，更容易发生自杀行为，而在情绪冲动所导致的杀人事件也逐步增多。这些都是典型的不尊重生命、不尊重人的价值的表现。每个人的生命都只有一次，生命具有创造性、也不可复制，生命的消逝给他人带来的是无法挽回的悲痛。因此，我们自觉培养对生命的敬畏之心，珍惜和尊重自己和他人的生命。
第二，自觉补充和丰富人文知识。目前，随着功利主义思潮的侵袭，重理轻文的现象在高中学习中特别普遍，大家普遍认为“学好数理化，走遍全天下”，而对哲学、历史、文学等人文学科关注不足，认为这些学科太空、太虚，没有实用价值，对未来的工作和生活也用处不大。另一方面，大部分同学都过于专注于书本知识，课外读物较少，延展性知识不足，对人生、对未来也没有认真的思索和考虑。针对这种情况，我们应该加强自己文学、历史方面的素养，注重全方面的发展。在辛苦、繁忙的学习之余，也应秉承古人的教诲，“读万卷书、行万里路”，多了解课本外的知识，通过博物馆参观、人文景点旅游、参与人文调查等方式丰富我们对社会、对历史的认知，深入到广阔的社会生活当中。
第三，自觉提高和完善道德素养。由于现在绝大多数高中生都是独生子女，是一个家庭的核心，是全家人的掌上明珠，“捧在手里怕碎了,含在嘴里怕化了”。在这种情况下，高中生往往个人主义较为突出，自我中心主义盛行，独立意识和集体意识较差，大多数人做事喜欢依靠父母，并且不愿意为同学服务，在轮值时晚到、逃避责任。有些学生甚至会把自己的利益看作是道德上的标准，养成了张扬骄蛮的个性。针对这种状况，首先我们应该认识到自己的缺点不足，进而有针对性的进行改正。其次，我们应该注意对责任心的培养。我们应该培养对自己负责的精神，增加个人独立性、遇事不逃避，表现出克服困难的毅力和勇气；同时还要培养对他人负责的精神，学会尊重、关心、信任他人，并在别人需要的时候给予帮助。再次，我们还需要培养自己的合作精神，多参加多人组织的活动，通过与他人的合作，加强团队精神，享受与他人合作的乐趣。
人文精神的培养本质是人性的培养。可以说，缺失人文精神的人是可怜、可怕的，而没有人文精神的民族也会给世界带来巨大的灾难。现今，人文精神的培养已成为中国社会最广泛的议题之一，作为高中生的我们，也应该自觉培养人文精神。人文精神的培养非一时半刻之事，而是需要长年累月的努力和坚持。而我们现在能做的，就是从小事做起，从现在做起，逐步提高和完善自己的道德素养。补充和丰富自己的人文知。秉承尊重生命、敬畏生命的心态，寻找人生的目的和意义，为社会做出应有的贡献。
教育期刊网 http://www.jyqkw.com
参考文献
[1]杜时忠.教育人文意义的失落与追寻[J].教育研究. 2010(09)
[2]周宏,刘真,史君坡.人文教育与科学教育融合的反思[J].石家庄职业技术学院学报.2008(03)
（作者单位：明德中学）