江西省上饶中学 吴 红
一、高中英语课堂沉默现象的原因
通过对一些高中进行走访与调查，我们发现很多高中英语课堂都存在着沉默现象。通过对学生进行访谈，我们总结出了高中课堂沉默现象出现的原因大致包括自身英语基础较差、教师教学中互动不足、教师教学手段落后等原因。
（一）学生自身英语基础较差，听不懂教师讲授内容造成的课堂沉默
我们通过调查发现，有10%左右的英语课堂沉默现象是由于学生自身英语基础较差造成的，当然，在按英语成绩划分班级的学校里，较差的班中这个比例较高，占到25%左右。也就是说，在一个班中，存在着一部分学生因为听不懂教师的授课内容而造成了课堂沉默现象。教师在高中课堂中进行英语教学，为了赶课堂进度，一般都只照顾大多数同学的学习状况，按照多数同学的英语学习水平来安排英语教学内容，在这种情况下，一些英语基础较差的学生就会跟不上教师的教学进度，在课堂互动上的表现就是沉默。
（二）教师教学中互动不足，造成英语课堂的沉默现象
这是造成英语课堂沉默现象出现的较常见因素，占整个英语课堂沉默现象原因比例的38%。由于教师在教学过程中互动缺乏，以自己为中心，必然会造成英语课堂的沉默现象。在高中英语教学的过程中，由于要教授的内容较多，包括生词、语法、句型结构、英语文化等内容，所以很多教师为了赶教学进度，将知识内容完整地传授给学生，所以整个教学过程中以自己为中心进行，没有通过有效地启发、提问、进行课堂讨论等方式与学生进行互动，使得整个课堂气氛沉闷，产生了课堂沉默现象，也影响了学生学习英语的效果。
（三）教师教学手段落后造成的英语课堂沉默现象
教师教学手段落后也是英语课堂沉默现象形成的重要原因，占整个课堂沉默现象背后原因比例的34%。随着多媒体技术的不断发展，很多学校都引进了多媒体技术等配合教学，但是，很多英语教师在教学的过程中却没有充分利用多媒体来辅助教学，教学手段较为单一，学生难以完全融入课堂之中。这样，在教师进行提问或者要求学生进行讨论之时，学生难以将注意力集中在课堂内容之上，不能积极主动地去思考问题，也就难以回答问题，难以就问题进行充分讨论，造成了英语课堂的沉默现象[1]。
二、高中英语课堂沉默现象的解决方法
（一）按照学生英语基础的不同分层次开展教学，减少高中英语课堂的沉默现象
学生的英语基础不同给高中英语教学造成了困难，也形成了高中英语课堂的沉默现象，我们可以通过对高中生开展分层次教学来使英语课堂的沉默现象得以大幅减少。首先，对学生进行英语基础测试，按照测试结果将学生分成三个等级。其次，按分级结果有针对性地开展教学。在实际的教学过程中，教师只进行基本内容如语法、生词等的教学。其他的内容通过英语基础好的带动英语基础差的学生、中等生进行自学的方式来完成[2]。通过基础好的带动基础差的，基础好的学生能够对英语知识有更深刻的认识，同时能够通过练习提高交流能力。而基础差的学生通过基础好的学生进行指导，能够走出不愿意说、不敢说英语的困境，从而获得英语基础的迅速提高。最后，教师对学生的学习结果进行全面的评价，使得全体学生都能够获得英语学习的成就感，化解英语课堂上的沉默现象。
（二）在教学过程中增加互动，消除英语课堂上的沉默现象
在英语课堂上，很多学生都想用英语进行交流，却没有机会，需要教师创造条件，使学生与学生、学生与教师之间能够用英语进行充分的交流，消除英语课堂上的沉默现象。首先，教师通过设立疑问，吸引同学们进行讨论。例如，单词air，大家都熟知air作为名词时是空气的意思。但是，在例子“Do not air your problems too often.”中，不仅air 词性有变化，而且其词义也有很大区别。我们可以通过设立疑问，让同学们讨论这个句子是否有问题，进而猜测air的词义以及词性。其次，教师可以通过提出问题，让其用英语进行讨论来提升学生与学生之间的互动，消除英语课堂上的沉默现象。
（三）通过多媒体手段的有效利用来活跃课堂气氛，减少课堂沉默现象
教师可以通过利用多媒体教学手段来激发学生的英语学习兴趣，使其积极参与到课堂之中。通过运用多媒体，教师可以将教学内容充分地融入到文字、图片、动画、声音和影像之中，充分激发学生的学习兴趣，使其能够充分集中注意力参与到课堂教学当中，从而能够积极思考和回答教师提出的问题、与同学进行互动等，大幅减少课堂沉默现象。
参考文献：
[1]陶峰.高中英语课堂沉默现象的成因与解决方案[J].现代阅读，2012，（09）.
[2]吴晓梅.如何有效解决高中英语课堂的沉默现象[J].英语广场-学术研究，2012，（03）
（责任编辑：郭三玲）