江苏省淮安市楚州中学 范媛媛
学英语的人都知道要想学好英语要大声朗读，然而又有多少人真正重视朗读呢？我发现有很大一部分高中生读英语总是没有激情，读不出声音。不读出声，不知道发音是否准确；不读出声，对于英语学习无法培养出语感；不读出声，无法使自己长时间保持注意力集中。
一、朗读的作用
（一）提高学生的记忆力
朗读是记忆的基础，朗读的过程要经过准确地识读单词，然后通过视觉神经传到大脑神经中枢，大脑神经中枢再指挥发音系统准确地发出声音。在朗读过程中，视觉准确捕捉单词的能力、视觉神经准确而迅速的传导能力、人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等多种能力同时得到了训练。再经过多次重复发音，对应的发音组合就会形成牢固的循环记忆，使记忆的效果远远高于默读的效果。
（二）培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。激发和培养学生学习英语的兴趣是搞好英语教学的基础，而大声朗读就能够达到培养并长期保持学生学习英语的兴趣这一效果。声情并茂的朗读可以促使学生与作者情感交融，可以增强学生对文章主题和写作风格的领悟和理解。学生再把从朗读中获得的知识记住并运用于实践，在学习中获得成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣，从而让学生慢慢由“被动学”转变为“主动学”。
（三）积累词汇和扩大知识面
孤立的单词不容易记忆，而当它在句子里、文章中时，联系上下文就比较容易记住。课文中的重要词语、句型、段落，课外读物中碰到的名言名句、优秀的英文小诗和短文等，都是学习者朗读的好材料。朗读能帮助学生在大脑中存储大量的知识，包括词汇、句法、社会文化知识、科普知识、逻辑推理知识等。学生不必刻意去钻研语法，只要经常大声朗读并注意模仿运用，到一定程度，就会自然而然地记住所读的内容并将其说出来。疯狂诵读的结果使学生“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。
（四）提高学生的听说读写能力
朗读要求学生仔细看着语言材料，大脑想着其发音，然后专注地念出来，再通过颅骨把声音传达到听觉神经，大脑记录下送达的信息，以便以后在学习中运用自如。朗读是生理活动向心理活动的转化过程，它能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善，长期保持大声朗读更能够充分提高阅读和写作水平。
二、提高朗读作用的策略
（一）大声朗读， 经常朗读，形成良好的朗读习惯
背单词、学好英语的第一要诀就是把它读出来，而朗读是学好英语最简易的方法。学好英语不是一朝一夕的事情，它需要有持之以恒的精神，光靠阅读理解和大量做题是学不好一门语言的。英语既然是一门语言，就需要经常地用于口头交际。朗读不需要很多技术的指导，学生只要课上会读单词，课下的朗读就能自己进行，而且朗读时间可以自己把握，学生还可以借助朗读声音大小和语音、语调，抒发自己学习英语的情感。因此，朗读是一个比较自主、简易的英语学习方法。别忘了李阳老师的疯狂英语的教导——想学好英语，要从朗读和背诵英语单选和短文开始。疯狂英语的精髓就是让大家能张开嘴去说英语，读到位，这样才有训练的效果。所以，只要经常朗读、大声朗读，逐渐形成良好的朗读习惯，你一定会收获很大。
（二）用心朗读，努力模仿
读不仅仅是为了把所学的东西背下来，同时也是观察和模仿的过程。语言学习必须通过模仿才能学会，朗读也是。模仿是一种需要反复进行的实践活动。语言如同音乐，吐字与音调升降过程中有许多细小的修饰，并不是一两遍就可以听得出、学得会的，必须反复地听，加深印象。听得越多，品味越深，才能学得更像。教师可以选择发音准确、难易适度、较为简短的录音材料供学生模仿。学生便从不断地模仿中学会注意词句的准确性，段落朗读也就有了坚实的基础。
（三）朗读时要做到眼、口、耳、脑并用
眼睛注视所读的材料，嘴巴大声地读，耳朵同时又聆听朗读的内容，大脑再负责记忆。这是一个不断循环往复的过程，一次朗读由于多种感官的同时介入，有着成倍的效果。我们大多数人都有这样的体会，读中学、小学时学的单词、课文经久不忘，而成年后看的一些东西却不易留下印象，当中一个很重要的因素就是文字输入大脑的方法发生了很大的变化。上学时候的文章多数是通过朗读的方法输入大脑的，朗读把眼口耳脑四者密切结合起来，所以记忆效果很好。而随着年龄增长，阅读量增加了，但是朗读却大大减少了，如此一来，记忆的牢固程度就会减弱。科学研究也表明，通过调动人的多种器官眼、口、耳输入大脑的信息要比单纯通过视觉储存到大脑的信息记忆的要牢固。
总而言之，要想学好英语，我们要在平时的教学工作中注重抓“朗读”教学，并利用晨早读时间主抓英语朗读。可以是老师带领学生朗读，也可以是学生之间进行朗读竞赛，还可以进行分组朗读等多种形式。一段时间之后，学生就会发现大声真能“读”出好英语。
（责任编辑：李娜）