江苏省高邮市送桥高级中学 何 静
对于高中英语教学，课堂无疑是一个很重要的载体，而教师如何导入要教授的新课是一项需要精心准备的教学工作。所谓良好的开端是成功的一半，一节课如果在导入方面做得好，就能够在一开始就吸引住学生的眼球，让学生能够积极主动的参与到课堂之中，从而为整节课奠定良好的基础。那么，成功的英语课堂教学的导入应该有哪些要求呢？
一、英语课堂教学导入的要求
（一）灵活性和趣味性
英语是一门语言类学科，它有着自身特有的一些特点。所以教师在进行课堂导入的时候要注意灵活性，即灵活把握英语的内在特征，让学生能够很容易接受新的交流方式。此外，趣味性在英语课堂的导入中也是必不可少的。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果教师导入的教学内容能够富有趣味性，学生会表现出强烈的求知欲。
（二）针对性
教师在课堂导入中，要根据不同的教学对象和不同的教学内容选择与之相适应的教学方式。课堂导入的目的是为了吸引学生的注意力，明确课堂教学的目标。但是，教师不能急功近利，为了“导入”而“导入”。富有针对性的导入要能够调动学生对于英语学习的积极性，教师要明确自己的教学内容，为将要讲授的新课奠定一定的基础。
（三）新颖性
英语课堂教学的导入要富有新颖性。高中生对新颖的事物存在着很大的兴趣，他们吸收和接受新鲜事物的能力很强。因此，在英语教学的导入过程中要能够导入一些新颖的富有时代气息的信息，这样就能够更大限度的调动学生的积极性。材料和信息越新颖，学生的兴趣就会越高，相应的学生对于课堂的参与度就会越高。
二、课堂导入的方法
课堂教学的导入没有具体的规定，它会随着时间、人物、地点的不同而不同，而且方法也是多种多样的，下面举例探讨一些方法。
（一）复习导入
所谓“温故而知新”。复习导入基本上是教师最喜欢用也是最常用的方法，它能够让知识很自然的得到衔接。在每节课的开始，教师可以采用复习上节课的内容作为自己导入新课的途径，这种途径能够让学生有效地巩固已学的知识，同时帮助学生将知识构架成一个体系，教师也能够循序渐进地进行教学。
（二）图片导入
新版的英语教材基本上在每篇文章中都配有很多幅插图，这些插图一般都是和课文内容具有相关性的。教师可以挑选其中的一些图片在课堂上进行展示，并针对每个图片设计一些问题。例如，在上新课标必修2 Unit 6 Lesson 1 A Matter of Taste时，ask students to look at the three paintings. Which do you like best? Why? 学生可以通过回答这个问题，对这个图片进行描述，进而了解文中的插图，同时对文章也会有新的认识。通过这种途径导入，可以让学生充分了解书本，调动学生学习英语的热情。
（三）背景文化导入
在高中英语课本中出现的一些科普类的或是文化类题材的文章，可以让学生先自己去了解一下所要学习课文的背景文化知识。如在教授新课标高三必修7 Unit 2 Robots时，可以先让学生通过各种途径去查找一些相关的材料，并在开课之前让学生将自己找到资料与大家先分享一下。然后教师再接着说：Next, let us have a look the book described how the robot’s life.
这样就在一定程度上调动了学生对于英语课文学习的兴趣了。
三、应该注意的问题
（一）课堂导入要注意时间的把握
对于英语课堂的导入，要有时间的概念，一般3—5分钟为最佳。如果导入的时间过长，就会让人觉得很多余，而且还会影响到教师上课的进度。每一种导入方式的最终目的都是为了在课堂的开始就吸引学生的注意力，激发他们对于求知的欲望，同时也让课堂的氛围能够得到调动，让学生在英语学习中有无限的主动性。
（二）教师应灵活运用导入的方法
英语课堂的导入，没有统一的方法，不能生搬硬套。不同的内容、不同的教材、不同的教师都有不同的导入方法，而且每种方法也是因人而异，所以每个教师要明确自己所带班级学生的特点，让教师对于自己所代班级采用适合他们的导入方法。
（三）教师要注重合作学习
要开展小组讨论，让学生合作学习。将一个班分为几个小组，这样可以很容易组织教学。平时对于各个小组，要时不时给予鼓励，让他们自由讨论，确保分工合作，共同完成学习的目标和任务。这样一来，可以通过“共赢”的学习方式，让每个学生都得以参与到课堂中。这样对于课堂的教学导入也是有百利而无一害的。
四、结语
总之，在高中英语的课堂教学中，课堂的导入是很重要的。它既要能够连接课堂，起到过渡的作用，又要能够激发出学生对于学习的兴趣和对于新知识的渴求。所以，教师要具体问题具体分析，采用适合学生的课堂导入方式，让课堂更加活跃，让课堂教学起到事半功倍的效果。
参考文献：
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