河南省周口市第三高级中学 石巧凤
一、高中英语教学中存在的问题分析
（一）学生的英语水平参差不齐
在高中英语教学中，我们能够明显感觉到学生的英语水平发展是很不平衡的。在初中阶段，由于受师资力量、教法及语言环境等诸多因素的影响，学生的英语水平存在着差异。有部分学生在初中阶段对英语学习就失去了兴趣，到了高中之后，教学内容越来越难，需要掌握的词汇量越来越多，学生更难以有效掌握有关内容，对英语学习产生了很强烈的畏难情绪。另外，教师为了迎接高三阶段的高招考试，盲目地追求教学进度，导致一部分英语基础差的学生更是无法应对英语学习，在课堂上有一部分学生听不懂，学不会，极大地影响了他们学习的积极性，在这种状况下，学生之间的差距越来越大。
（二）学生的阅读量不足，英语学习有一定的困难
在高中阶段，很少有学生进行课外阅读，基本都是读一些英语课本上的教学内容，学生缺少教材以外的阅读材料供阅读使用，造成学生的英语阅读量的严重不足。学生的阅读量不足，影响学生对英语学习的感悟能力的提升，影响学生英语语感的培养，即使学生学习一些单词，掌握一些句式，但由于阅读量的不足，导致知识难以有效复现，学生很容易前学后忘，这对学生的英语学习是极为不利的。
（三）学生英语学习的积极性不强
在调查中，我们发现，尽管有很多学生在努力配合教学，配合教师识记单词，句式和一些英语语法知识，但基本上还是被动地跟着教师学习，学生主动学习英语的积极性不强，在没有教师引导的情况下，学生是不会主动掌握一些新单词的，也不会主动进行英语阅读的。很多学生在英语学习中享受不断学习的快乐，只是感觉英语学习的枯燥和无味，学生体验不到英语学习的价值和意义，也体验不到学习英语的成功和满足。很多学生在一次次的考试失败中，英语学习的积极性一点点消失，学生认为学习英语就是一种高付出，低回报的活动，认为学习英语不如做两道数学题更实在，学生的英语学习积极性不强，是高中英语教学中客观存在的现象。
二、解决英语教学中存在问题的策略
（一）对学生进行激励教育、赏识教育
在英语教学中，教师要认识到很多学生在英语学习中都存在不同程度的困难，学生学习英语的积极性不是很高，因此，教师要积极对学生进行激励教学，赏识教育。对学生进行激励赏识教育，需要教师在了解学生学习英语的客观情况，了解学生的英语基础，在教学的过程中，能够不断鼓励学生在原有的基础上获得提高。比如，有的学生连最基本的单词关都没有通过，更不要说掌握单词的应用方法了，学生的英语基础很差，教师在了解学生的情况后，就要对学生进行激励教育，使学生能够从最基本的开始，掌握好单词读法、单词的拼写及有关词组的应用，学生只有掌握这些基本内容，能够对单词进行识记，即使学生不能有效应用单词，教师也尽量对学生进行积极评价，给学生以鼓励和赞扬，以这种方式不断提高学生英语学习的积极性，使学生感受到自己英语学习中的不断进步，这对学生进行有效学习是很重要的。
（二）教学面对全体学生，设置层次化的活动
在高中英语教学中，教师要能够面对全体学生，设置教学目标，安排教学内容。教师不能为了高招考试的需要，把精力都放在成绩好的学生身上，而不管不顾成绩差的学生，这样的教师是不称职的，也是失败的。教师要认识到，自己的教育工作应该是面对全体学生的，要能够在学生原有的基础上，通过自己的教学活动促进每个学生都能获得发展，这样，才是称职的教师。另外，在教学中，教师要通过活动教学提高学生的英语学习兴趣，教师要能够针对不同学生的英语水平，开展层级化的教学活动，通过活动教学，要能够使学生积极地参与到英语学习中去，使学生能够有效学习英语知识，提高英语素养，使不同的学生都能在英语活动教学中得到有效的发展。例如，在教学Unit 1 Friendship的一课内容时，教师可以为学生设置层次化的教学任务，引导学生有选择地完成教学任务，教学任务一，熟读课本，掌握相关的单词句式。任务二，在任务一的基础上，能够背诵所学的内容。任务三，在任务二的基础上，教师提出一些问题，使学生思考回答问题：What kind of person are you according to the survey?Do you think you can be a good friend to others? And how?What do you think are the basic elements we need to keep our friendship?这样， 任务难度一步步加大，学生可以根据自己的能力，选择合适的任务，带着任务开展自主合作学习活动，学生的学习积极性可以得到显著提升，更重要的是，学生可以有效完成学习任务，这对学生英语学习自信的培养具有积极的意义。
（三）开展阅读活动，拓展学生的视野
在教学中，教师要重视阅读教学， 要针对学生的情况，研发出适合学生阅读的校本教材，发给学生，使学生能够每天都读到一些优美的英语文章，并鼓励学生积极地谈自己的阅读感受，这样，可以有效提高学生的阅读理解能力。另外，教师也可以引导学生进行网上阅读，为学生编制一些电子版的阅读材料，发到公共邮箱中去，为学生提供丰富的阅读素材，提高学生的英语感悟能力，培养学生的语感，促进学生英语学习的有效提升。
参考文献：
[1]石维东.英语课堂有效提问策略探究[J].中小学教学研究， 2010，(11).