广东省云浮市新兴县第一中学 黄华首
高中生肩负着父母与教师的期望，更肩负着个人的前途和命运，因此决定高中生未来的英语教学特别受到家长和社会的关注，如何构建科学化的英语课堂教学帮助高中生实现大学梦成为教师日常工作的重点内容。然而，高考指挥棒仍在误导着英语课堂教学向应试教育发展，教师对课堂效率的急功近利使高中生在“书山小径”上艰难跋涉。创新型英语课堂应运而生，掀开了课堂教学的新篇章。
一、创新型英语课堂
创新型英语课堂是指教师在英语课堂教学过程中积极构建人性化科学化的课堂活动引导高中生主动参与，凸显高中生的学习主体作用，而教师成为课堂教学的“幕后导演”，高中生成为英语学习的真正主人，并在合作探究中获得主动学习的快乐，从而激发了高中生英语学习的热情，大幅度提高课堂学习效率，实现了高中生的快乐认知、健康成长。
二、构建创新型英语课堂的重要性
首先，创新型英语课堂将学习的主动权交还给高中生，并积极引导高中生参与课堂活动，使高中生真正成为课堂学习的主人，在提升高中生学习积极性和主动性的同时，直接提高了英语学习效率。其次，创新型英语课堂能够增强高中生在合作探究中的情感体验，使高中生获得主动认知以及合作探究的乐趣，实现了高中生的快乐学习，有力地培养了高中生对英语学习的兴趣。最后，创新型英语课堂给予高中生合作探究的机会，从而使高中生的合作探究能力以及创新能力得到锻炼和提升，实现了高中生的积极学习和全面发展。
三、创新型英语课堂的科学构建
在英语课堂教学过程中，教师采取丰富多彩的课堂活动形式激发高中生的参与意识，有效培养了高中生对英语学习的兴趣。“学生对学习产生兴趣，就会积极思考，大胆探索，从而优化自己的认知活动，促进学习的科学发展”。[1]
（一）英语歌曲，轻松导入新课
高中生背负着家长的厚望与个人的命运，因此在思想上需要承担着较重的心理负担，如何帮助高中生变压力为动力科学消除高中生的不良情绪成为摆在高中教师日常工作中的一道难题。因此，教师如何为高中生减压最大限度地减弱课堂学习中的“火药味”，使课堂重新回到和谐、安然与宁静的原生态阶段，有力清除不良情绪对高中生英语学习的干扰和负面影响，实现高中生英语学习的最优化。高中生每天都需要面对很多课程学习，教师可以采用一些比较人性化的教学手段将高中生引入英语学习状态之中，例如英语歌曲。歌曲是高中生休闲娱乐的主流方式，在高中生群体中有很大的市场，因此，教师在进行课堂教学前利用多媒体或录音机播放一首或两首英语歌曲能够在放松高中生紧张神经的同时，将高中生柔和地引入到英语学习状态之中。高中生非常喜欢“Say you, say me”，“ My heart will go on”以及“Yesterday once more”等经典英语歌曲，教师可以充分利用这些教育资源，科学导入新课，有力推动高中生的英语学习。
（二）合作探究，实现主动认知
“学生的学习过程是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程”。[2]因此，教师要为高中生积极构建合作探究的主动学习平台，将课堂学习过程中的话语权还给高中生，实现高中生的学习主体地位，改变被动式、强迫式的学习方式，强化英语课堂教学过程中的科学化和人性化，积极构建最优化英语课堂教学。以宾语补足语为例，很多教师喜欢用自己的说教活动引导高中生进行英语学习，然而，枯燥乏味的课堂说教总是难以达到令人满意的预期效果。而且，高中生的英语语法意识较差，教师给高中生讲解的“形容词、名词以及动词等能够做宾语补足语”
高中生听后也是似懂非懂。如果教师让高中生用“keep+sb+adj”和“make+sb+adj”两个词组通过学习小组的合作进行大数量的造句，然后把高中生自己说出来的比较典型的句子写在黑板上，接着引导高中生分析“keep +sb +adj”和“make +sb +adj”两个词组中“sb”与后面“adj”之间的逻辑关系，等高中生都对此结构有了较好的认识后再引出宾语补足语这一语法现象，教学效果会好得多。
（三）赏识教育，构建幸福课堂
课堂评价是教师与高中生情感的交流和思想的碰撞，能够让高中生体验到英语学习的无穷乐趣，尤其是来自教师的赏识教育更能够有效拉近师生间的心理距离，形成良好的师生关系，从而成功构建高效学习的幸福课堂。“赏识教育是一种体现着人文关怀的、以人为本的新型教学理念，旨在通过教育工作者用赞扬、欣赏的方式去发掘、鼓励被教育者自身的潜能”。[3]教师习惯于用批评性语言激励高中生奋力拼搏，但是，批评只会让“不堪重负”的高中生更加痛苦，往往出现“欲速则不达”的教学效果。因此，教师要在课堂评价过程中实施赏识教育，让爱与幸福充满英语课堂，让高中生获得强大的情感推动力。
四、构建创新型英语课堂需要注意的问题
首先，构建创新型英语课堂要注意人性化，不能因为刻意追求标新立异而违背了高中生的身心发展特点和认知规律，要注重高中生在学习过程中的情感体验，要在教学过程中体现人文精神。其次，构建创新型英语课堂需要注意高效化，不能只注重教学形式上的创新，更要讲究课堂教学的实效性，要积极开发课堂教育资源，积极采用新型课堂教学模式促进高中生的高效学习和科学发展。最后，构建创新型英语课堂需要注意科学化，课堂活动、教学节奏和教学过程要科学有序，并给予高中生参与课堂活动的空间，而这一切对教师备课提出了更高的要求。
总之，教师积极探究创新型英语课堂的科学构建，为高中生的高效学习构建一个科学化、人性化的主动认知平台，激发高中生英语学习的主动性和积极性，在凸显高中生学习主体地位的过程中实现高中生的快乐合作、科学发展。
参考文献：
[1]石海莹.高中英语课堂教学的实效性策略探究[J].华夏教师， 2013，6：48.
[2]白建华.浅谈如何提高高中英语教学的效率[J].科技创新导报，2013，（28）：228.
[3]李维莎.如何提高高中英语课堂教学质量. 《科学咨询》 ，2013，50：73-74.