江西省赣州大余中学 吴春红
学好外语至关重要的一点就是学好词汇，不同的国家有着不同的宗教信仰和文化差异，因此，不同的国家词汇的语义也千差万别。要想掌握好一门语言就必须把不同国家词汇对应的词义掌握牢固。文化和词汇的语义联系非常紧密，掌握好词汇，首先要了解这个国家的文化。
一、文化差异在词汇语义上的表现
（一）不同的国家有着不同的宗教习俗和文化传统
因此形成的很多词汇也都有着不同的意义。例如，龙（dragon）这个词语。在中国“龙”是权力和吉祥的象征，中国人都会以身为龙的传人而骄傲，它是中国人眼中的精神图腾。而在西方，人们都会把Dragon看成是一种张牙舞爪的可怕的怪物，它象征着魔鬼、恶魔。
（二）不同的语言对同一个事物有不同的表达方法
有的只是用一个词语来表达，而有的则用多个词语表达。例如：在中国，人们的主食是饭，而这个“饭”则包括很多种，如：大米、小米、黑米、稻子等。在汉语词典中偏旁为“米”字的字有68个。而在西方，人们只用“rice”一词就包括了以上列举的所有的米了，它没有那么仔细的分类。
二、词汇的文化语义的关系模式
（一）概念意义相同，但文化语义不同
以色彩词汇为例，如：红色与red。在汉语中“红色”通常是指好的事物或方面，具有褒义色彩。它象征着成功、顺利；在英语中“red”则具有贬义的色彩，它象征着暴力流血。
（二）概念意义相同，文化语义也相同
例如，黑色与black。东西方对它的理解中都有坏的、违法的、恐怖的、阴险狠毒的意思。如，“黑市”（black market）这个词在汉英文化中都指代的是没有得到法律允许的地下市场。
（三）文化语义相同，但对应的概念意义却不同
例如，黄色与green这个在东西方都指的是年轻、不成熟的意思。汉语中形容人年轻幼稚的是“黄色”，如，“黄毛丫头”；而英语中则用green，如A green hand。
三、高中英语词汇教学文化导入的具体措施
（一）创设情境，让学生在具体情境中学习
语言环境对于语言的学习者非常重要。上课的时候，可以为学生创设一个具体的环境，让他们在里面自由的发挥，这对学生的学习是很有帮助的。对于这个环境的创设我们不仅可以让学生自己结成小组演出来，也可以采用写例句的方法，帮助学生创设情境，以便更好的理解要学的词汇。
例如，“A white lie ”这是“善意的谎言”的意思。在讲解这个词汇的时候，教师可以列举出一个具体的例句“Miss Liu lost her daughter 30 years ago ,and she was always looking for her. Later Miss Liu got badly ill .Last year, before her death, she asked me if I have the news about her daughter. I said “yes”. I told a white lie.
（二）利用对比的方法，让学生更加清楚地了解到东西方语言文化的异同
在讲到“White Christmas ”的时候，不仅要帮学生们解释这个短语的意思，即：下雪的圣诞节，还应该具体解释清楚其背后的文化含义，在英语国家因为地理位置的不同对圣诞节的理解也是不同的。
比如，英国和澳大利亚。英国因为是在北半球，所以它过圣诞节是在冬季，冬季会下雪，所以英国人眼中的圣诞节都是白雪皑皑的；而澳大利亚因为是在南半球，圣诞节是在他们的夏季，所以每逢圣诞节的时候，他们都会去拥有灿烂阳光和松软海滩的地方度假。就中西方而言，虽然西方的“圣诞节”和中国的“春节”在词汇的名称上是完全不一样的，但是他们的文化内涵都差不多，都有家庭成员大团聚、送孩子礼物等含义。通过这样的讲解，能够让学生更加清楚了解到“圣诞节”这个节日的文化含义、词汇含义及具体的运用。
（三）分组教学，组员分工合作分别展示成果
课堂上老师布置一个课外探讨的作业：上世纪八十年代，“红灯”或“red light”非常的受欢迎。“红灯”是我国的一个收音机的品牌，因为在国内非常出名，受到很多人的喜欢所以就拿到国外卖。可在国外却遭到滞销，从中西方文化差异方面探究遭到滞销的原因。得到任务后，学生们积极翻阅资料或者上网查找答案。在找答案的过程中，同学们也清楚地了解到了一些文化差异影响交际的知识。这不仅丰富了他们的知识，还培养了他们自主学习、合作探讨的精神。
四、结语
词汇的学习对于语言的学习非常重要，而词汇和文化紧密相连，要掌握好词汇就必须掌握好该国的文化。本文通过示例，具体分析了文化差异在词汇语义上的表现：不同国家的词汇因文化宗教的不同而有着不同的意义及不同的语言对同一个事物有着不同的表达方法，探究了词汇文化语义的三种关系模式，并为高中英语词汇教学文化导入提出了创设情境、合作探究、对比分析的具体学习方法，相信这会对提高学生理解和使用词汇的能力有一定的帮助。