河北衡水中学 高国华
当前英语教学中，写作能力的高低直接体现着学生英语整体能力。作为教师来讲，提升学生的写作能力是教学工作中的重点之一。作为学生来讲，如何提高写作能力是学生提高整体英语水平的重点和难点。本文作者结合自身教学经验，就下面几点谈一下对高中学生提高英语写作能力的思考。
一、基础水平一定要扎实
英语写作过程中很重要的一项得分点，也是最基本的要求就是语法和时态不能出现错误。这就需要学生具有扎实的基础水平。基础水平的提升可以使学生在写作过程中减少低级错误的出现，甚至不出现词汇和语法之类的错误。但是，要基础水平，并非可以一蹴而就，需要长期进行英语专业知识的积累。这就要求教师在日常英语教学工作中认真讲解英语相关语法和时态等知识点，引导学生扎实掌握基础知识，培养良好的语感和学习习惯。对于学生在英语学习中经常出现的语法和时态等方面的错误，教师要认真总结，善于发现。对于重点或者常用知识点，教师要进行重点讲解，有必要时可进行两次或者三次讲解，直至学生熟记为止，尽可能使学生不在同一个知识点上多次犯错误。有些同学喜欢将自己之前出错的地方记在专门的错题本或者纠错本上面，然后经常回顾，这是一种很好的方法。
二、引导学生积累名言警句
学生在写作的时候，如果能够在恰当的地方使用一些适当的名言警句或者俚语及谚语等，那么必定会为作文增光添彩。因此，教师可以帮助学生在平时多多积累一些比较常用的谚语、习语等名言警句。如何能够帮助学生增加积累，并且活学活用呢？以下几个方面可以考虑：
（一）加强自身学习和积累
只有教师自身的积累达到一定程度，才能在课堂上给学生做出较好的示范。教师通过自身的学习，将一些常用的名言警句详细地、生动地教授给学生，加深学生的印象，能够有效地增加学生的积累。经过不断的学习和积累，学生就能够熟练的将其应用到写作中去，从而有效提高自身写作水平。
（二）充分发挥学生自身主动性
教师可以在每天上课前的几分钟让学生自己讲授一个名言警句故事。这样既可以活跃课题气氛，又能增加学生对名言警句学习的兴趣。同时，学生在课下搜寻名言警句的过程也是加强自身学习的过程，这样无形中就增加了学生学习的积极性和主动性，并且能够更好地掌握名言警句的含义。日积月累，学习的效果将会非常可观。
（三）增加学生之间的交流
鼓励学生相互之间相互交流和学习。论语有云“三人行，必有我师”。每个学生都有自己的不同的兴趣爱好，因此，在收集名言警句的时候也会有选择，每个人会选择自己喜欢的一种类型。同学之间相互交流就可以增加学生不同类型的风格，能够提高学生学习的兴趣。因此，通过这种交流，学生之间能够互相取长补短，互相学习，而且，还可以加深学生与学生之间的情感交流。
总之，提高学生英语名言警句的积累是十分必要的，教师要充分发挥自身的主观能动性，通过多样化的方式帮助学生提高英语写作能力和水平。
三、避免汉式英语的学习
汉语大环境的因素，我们的学生在学习过程中也主要是以汉式英语为主，而并不是英式或美式英语。这种情况下，我们的学生在说或者写的时候自然而然地就出现了汉式英语，有些甚至会闹笑话。在写作中也就很难得到高分。要改变这种状况，首先教师要注意自身英语应用，避免在课上或者教学过程中对学生使用汉式英语，为学生做出良好的示范作用，帮助学生尽可能地使用地道的英语，有效地提高学生英语写作能力和水平。
四、培养学生写作的兴趣和毅力
写作是一项令学生感到分外困扰的英语学习难点，学生在不快乐的情况下进行写作的练习和测试，写作水平和能力得不到提高。因此，高中英语教师应当在平时的教学中多创造愉快的情境和轻松的氛围，帮助学生在快乐的环境下激发写作的兴趣和培养写作的毅力。学生正处于高中时期，毅力相对薄弱，需要教师的督促和鼓励。总之，教师要运用自己的教学智慧和教学经验，在日常教学中帮助学生激发英语写作的兴趣和坚持英语写作的能力，最终提高英语写作能力和水平。
五、多管齐下，提升写作能力
英语日记是一种非常好的练习写作的方式。学生在写日记的过程中没有任何束缚，可以随意表达自己的想法，这对英语水平的提高具有相当好的作用。教师还可以根据课本文字材料安排改写，帮助学生掌握英语知识。另外，随堂写作也是锻炼学生写作能力的一种实用的方法。课堂上，教师随堂安排一个主题，学生随堂写作，然后教师进行点评。这样可以帮助学生吸收别人的写作优点，避免学生们常犯错误，提高自身写作能力。
综上所述，学生的英语写作能力的提高是一个比较复杂而漫长的过程，教师在这个过程中不能急于求成，要有耐心、信心及合理地教学计划和安排，帮助学生稳定提高英语写作水平和能力。提升学生的英语写作能力和水平是我们每一位教师的责任和义务，也是我们的光荣使命。