泰兴市第一高级中学 顾秀兰
研究性学习在高中英语中的应用是近年被提出来的，因此在实施过程中还存在很多不成熟的地方，其带来的教学效益也没有完全体现，是当前高中英语教学的难点。根据目前最新的《高中英语课程》中强调的教育理念，我们能够明白教育目标已经从传统的掌握英语知识上升到在掌握英语技能的基础上还要具备灵活的思维创新以及良好的个人文化素养。所以，研究性学习的重要性必须引起教师的关注。
一、高中英语研究性学习的具体方式
（一）应该具备灵活的思考方式
在高中研究性学习中，教师不再是以往那种机械地向学生灌输知识，而是根据知识点设定一个问题，问题由课本中某一个情景拓展而来，引导学生发挥主观想象，结合自身实际判断单词或句式的意思，从而加深对所学知识的印象。
（二）研究性学习不应该局限在课堂之中，而是要结合实际
由于问题的制定都是基于学生实际情况，并能引发学生产生共鸣的，所以对于同一问题的研究结果各不相同，同时也打破了传统教学中唯一答案的思维定式，对于学生思维创新能力起到促进作用。
（三）兴趣是最好的导师，因此培养学生的英语兴趣是开展研究性学习的基础
只有具备浓厚的学习兴趣，才能产生学习的积极性，有利于学生开展自主学习。高中英语教材的内容丰富，为教师培养学生兴趣创造了良好的条件。教师通过建立学生的学习兴趣，使其能够查阅、分析、探究、整理材料，最终反映出真实的学习成果，教师通过表扬和鼓励使其感受到成就感，从而积极投入到下一个学习环节当中。
（四）学生对于英语能力的获取、处理、表达是研究性学习的重点，教师应该为学生构建实践、讨论的平台，让学生提高听、读、看等英语能力，对此最好的方式是建立情景课堂以使学生产生探究意识。
二、高中英语研究性学习的基本原则
（一）以人为本的教育理念
新课标确立了学生的主体地位，研究性学习同样需要将学生作为主轴，贯穿整个教育过程。因此教师在制定教学任务时应该围绕学生，教师更多是引导作用，激发学生用自身的思维能力去分析问题、解决问题，将学生向自主学习的方向引导。
（二）理论和实践的有机结合
研究性学习的核心在于与学生将知识点与自身实际相结合，由自身阅历确定研究的主题，然后在研究的过程中提高英语水平。同时这一过程不仅让学生掌握了教师预设的知识点，也学习到了解决问题的办法，对于创新能力和实践能力的提高都有促进作用。研究性学习具备很强的实践性，因此英语教学过程中必须加入实践环节，可以通过材料收集、信息整理、知识归纳等方式巩固学生对于理论知识的掌握，然后利用理论知识指导实践活动，即实践与理论之间的相互转化，提高学生的英语综合能力。
（三）围绕学生实际开展研究性学习
由于学生生活背景、人生阅历以及学习能力都不尽相同，因此对学生提出相同的要求肯定难以全部达到，所以教师不仅仅要把学生看作一个整体，而是要考虑每个人的不同个性和个体差异，因材施教。当前的计算机技术能够为英语教学提供强有力的技术支撑，教师应该懂得利用这类资源，激发学生的学习积极性，以实现最好的教学效果。
三、研究性学习在高中英语中的应用
开展研究性学习之前，首先要提出问题、明确主题、制定任务计划，即根据学生问题制定课程计划，然后有层次地进行。例如在高一年级教材Unit3 Celebration当中教师可以让学生根据课文要求收集中国传统节日的资料，此举一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也提高了学生自主学习的能力，最后教师根据学生的掌握情况给予评价，对表现好或者不好的学生都要给予积极的回应，使学生产生学习的积极性，在掌握课本知识的基础上发挥其自身的主观能动性。另外，高中教师要根据形势改变教学理念，将传统的教育方式去粗取精，将学生被动学习转变为自主学习。教师应该明确教育的最终目的是学生对知识的灵活运用，必须秉承“以人为本”的教育原则。高中英语教材具有很强的实践性，例如高一教材中的Unit 7 The Sea，该章节的内容与当下环保节约型社会向契合，因此在此章节中使用研究性学习能够取得较好的学习效果。首先根据文章内容提出问题，确定学习目标，之后依据目标规划安排相关的课程，包括针对文章内容所做的环境调研，相关材料的收集、整理以及分析，最后在课堂中将分析结果用英语叙述出来。这种方式不仅让学生加深了对教材的理解，并且与实践相结合的教育方式能够调动学生的学习积极性。