江苏盐城第一中学 顾 萍
教师的导向是指教师在进行教学任务以前，心中对教学内容有一个全盘的规划，在授课过程中要有效地引导学生自主完成所规划的教学目标。由于教师在教以前就做到“有的放矢”，所以教学时就能对教学的各个环节进行有效地控制。
一、教师导向在课堂引导中的作用
通常学生在进入课堂的前五分钟，是学生对课堂教学进行评估的时间，如果学生感觉到这次课堂教学内容让他们很感兴趣，学生就愿意认真学习下去；反之就不会感兴趣。这就要求教师要做好课堂引导的工作，用能引导学生学习兴趣的方法让学生关注这一课需要学习的知识。
比如教师在引导学生学习《School life》一课时，教师决定该课采用交际教学的方法让学生学习相关的知识。可是如果教师直接将学习的内容提出来，学生会不了解这次的交际英语到底要交际什么。因此，教师要引导学生的学习兴趣，让学生找到可以交际的话题。该课涉及的内容是学生的日常生活，特别是涉及到美式英语与英式英语的差别，对高中学生来说，他们不太了解这些话题，不知道该交流些什么，因此教师要找出学生目前了解的而且感兴趣的话题让学生说，然后引导学生之间展开交流。教师可以问学生：“Do you like watching TV?”部分学生曾经在网上看过美剧，他们会从自己熟悉的美剧谈起，教师就可引导学生了解英语自身的特点。
二、教师导向在课堂教学中的作用
交际教学的特点就是交流的双方或数方针对一个或几个话题讨论。课堂教学中，学生不能轻易的中断话题，哪怕自己的语言交流出现错误，他们也必须继续交流下去，他们必须要以坚持表达完自己的意思并使交流能继续的目的为优先。教师在引导学生学习时，必须要引导学生了解到本次教学的目的，教师导向在课堂教学中的作用就是要控制课堂教学的节奏，让学生了解学习的目的。
在《School life》一课中，教师已经引起学生的学习兴趣，且展开各种话题的讨论，其中两位同学的讨论过程如下：
A: What’s going on with you, Michael? You look down in recent days.
B: I got a“C” again in the English final exam. What about your idea? What I should do in coming term?
A: Well, English is a “paper tiger”. Its natural enemy is adequate practice , included oral and writing.
B: I did dedicate to English practice a lot before, like doing lots of reading comprehension exercises day by day and writing .That why I distressed and confused about the result.
此时两位同学不知道自己交流得好不好，他们怕自己的谈话出现错误，或者对英语的理解出现错误，教师要用激励的语言或者眼神暗示学生继续交流下去，此时两个学生继续交流：
A: I don’t think doing test is good for you. I suggest that every day you recite your current English textbook designated by your school and extra some classic text such as New Concept English, and do your utmost to speak more with your classmates. That will help cultivate your sense of the language.
B: I see. I am going to follow your advice soon. Thank you.
在学生交流完之后，教师可以引导学生思考：是否可以展开新话题？是否有地方表述不清？教师导向可以让课堂教学任务的达成过程更清晰。
三、教师导向在课后学习中的作用
教师在完成课堂教学任务后，要进一步拓展学生的知识面，此时如果教师心中有明确的教学目标，教师就能引导学生把课堂中学习的知识与知识拓展结合起来，它既能使学生反思今天课堂中学过的知识，同时又能结合课堂中学过的知识继续深入。如果教师没有明确的导向，则有可能使课堂中学习的知识与课后的知识发生断裂，学生不能结合已经学习的知识进行深入拓展，也不能达到温故而知新的目的。
教师在完成《School life》一课的交际英语教学后，教师可以引导学生写英语作文，把今天交流的话题结合起来，他们一边回忆旧的知识，一边学习新的英语材料，由于有课堂的学习作基础，学生能减少写作的难度，但是会提高写作的兴趣；同时他们在阅读新的材料时能进一步理解英语知识，从而学到课堂上没有学过的知识。