江苏盐城龙冈中学 姜春广
在高中英语教学中，学生阅读能力与写作能力是教学中的两项重要内容。传统的教学模式下通常会认为读写技能的培养是相对独立、彼此分开的，很少会有教育工作者将这两种技能的教学放到一起。然而，这种观念却有失偏颇，在有效教学模式的指引下读写技能的培养能够很好的实现整合，将两种技能的训练融合到一起不仅能够让两者间实现相互促进，还能够有效地培养学生的综合语言能力。本文将以具体例证为参考，谈谈高中英语读写技能整合教学模式研究。
一、话题导入与文章阅读
在实现读写技能整合的教学时，教师首先需要做的就是把握好教学顺序与教学节奏，只有在合理的教学模式的指引下读写技能整合教学才能够更好的发挥其成效。在展开整合教学时第一个重要步骤就是话题导入与文章阅读，这是后续展开文本分析与学生写作训练的前提与基础。在展开这部分内容的教学时教师在话题的选取与导入上应当注重技巧，尽量选择那些有意义且学生感兴趣的文章，最好是读过后能够引发学生思考、并且让他们有话想说的题材。这样的文章不仅能够更好地抓住学生的视线与注意力，这样的阅读素材也能够为后续的写作训练提供更好的土壤，让读写技能整合教学能够更有效的得以实现。某次课堂上笔者和学生间就travel这个话题展开探讨，和学生们一起聊起了旅行带给人的视野与思维上的变化。学生们对于这个话题都很感兴趣，在非常融洽的课堂氛围中笔者向学生们引出了如下阅读材料：
In today’s age of fast travel, the world seems a smaller place and to some people, a less exciting place. Fifty years ago people who didn’t travel thought of other countries as very far away and different. People thought the French all eat garlic, the Italians all eat spaghetti. And the Americans all drink Coca Cola; these definite ideas of other nationalities are called stereotypes. But do we have the same stereotypes today? People travel more, we all watch the same TV programmers, and ideas travel quickly too. Nowadays everyone eats garlic and spaghetti and drinks Coca Cola. Everyone listens to the same music. Wears the same fashions, buys the same cars. They just do it in a different language!
二、读后研讨与文本分析
读写技能整合教学的step 2就是读后研讨与文本分析。这个过程不仅是对于阅读素材的进一步咀嚼回味，也能够让学生更深入的体会文意，从语句层面以及文章的主题思想角度来感受文字所传达的旨意。对上述文本展开阅读后笔者让学生都来谈谈自己读后的感受，学生都很积极的参与到探究过程中来。有的学生说到从这篇文章中他看到了到世界各地旅行后能够让人的思维更宽阔，能够了解世界上不同文化以及不同民族的生活方式；也有学生说这篇文章反应了不同国度的人们生活方式的融合，尤其是文中提到的随着信息社会的到来，不同地理位置的人和人之间所做的事情越来越相近。学生们的观点中有很多可圈可点的地方，从文章研讨中不仅能够看出学生们在读的过程中很用心并且读懂了文意，细致的文本分析也能够为后续的写作实践打下良好的契机。
三、写作实践与初稿评改
精读这篇短文并且展开较为透彻的文本分析后，学生基本都能够很准确的把握住文意，这是学生阅读能力得到良好培养的体现。读写技能整合教学的step 3便是写作实践的展开。在范文的阅读与分析结束后，笔者让学生们以travel为话题，可以从不同角度与不同方面来描述一下自己的想法与感受。
经过上述话题研讨、文章阅读以及文本分析的过程后，班上基本上所有学生对于这个话题都能够做到有话可说，不少学生的作品中都出现很多闪光的语句。经过此次英语读写技能整合教学后学生不仅在阅读文章时更为细致，文本分析中也加深了学生对于文意的领会。而这一切都为后续的写作实践的展开提供了丰盈的土壤，经过“读”后学生“写”的能力明显得到提升，读写技能整合的教学模式的优越性得到了非常直观的体现。
四、结语
传统的英语教学中阅读技能与写作技能的培养通常是相互独立的，很少有教师会将两者间进行融合。然而，随着英语读写技能整合教学模式的提出，不仅对于这种观念提出了质疑，从实践过程中也证明了读写技能整合教学是有着充分的现实意义的。英语读写技能整合教学能够让学生的阅读与写作能力都得到显著提升。