江苏黄桥中学 缪美娟
高中的英语阅读是英语语言学习中的一项重要课程任务，对于整个高中英语学习来说，阅读的训练和学习是对于学生的英语基础知识提高的主要途径，通过英语的阅读学习可以让学生对基础知识有更好的掌握，可以通过阅读吸收教材知识内容，学生可以通过学习教材进行自我解剖理解来提高自身英语能力。在高中的教学目标中，英语作为一门主要学科，阅读的分值又是英语考试中很关键的部分，所以学生阅读能力的培养是必须要面对的重要问题。
阅读板块的设计是每个英语教材的单元内容核心，也是整个单元的英语教学主要价值所在，其语法和要点短语等精华大多结合在了阅读板块之中，通过实践教学中教师的引导和翻译讲解让学生掌握阅读内容中的主要知识点。在教师讲解的过程中首先要学生熟读阅读内容，对阅读内容有实际的了解和掌握，这样才有真实的教学价值和确切的教学目的。在学生阅读的过程中又会面对诸多的生词和不懂的语句，这样就需要教师来引导教学，在学生阅读的过程中找到自身的缺点和问题就可以很好的利用阅读板块的内容，这样就培养了学生的阅读能力和对于英语的掌握能力。从译林牛津英语的教材结构设计来细致研究，可以划分为几个内容来提高学生的阅读能力。
一、阅读前的目的假设和问题提出
在学生粗略的阅读之后让学生对于课本中的阅读内容有大致的了解，对本次教学课堂中的阅读目的做出初步的判断和假设，提出在初步阅读中的问题，带着问题和目的来进行对于阅读内容的学习和理解。这样的办法有利于学生对于阅读内容的融入了解和对于阅读过程中出现问题的解决。
二、阅读教材内容过程中需要把握的细致问题
学生在阅读中要严格按照译林牛津英语的教导目标来阅读学习，做好笔记内容，对阅读内容细致研究探索，发现其中的知识要点并加以认知了解。在学生阅读的同时教师也要通过自身对译林牛津英语教材的熟悉来帮助学生学习英语阅读内容，引导学生发现阅读内容中的关键问题和知识点，让学生学会自主学习阅读，提高学生的阅读能力。
三、通过对内容的课外知识延伸让学生提升阅读兴趣
教师通过对内容的了解和掌握，在阅读教学的过程中让学生学习译林牛津英语教材的同时可以了解到世界各地的知识文化等内容，对课本以外的知识也有初步的认识。教师在讲有关于课本之外的知识时要时刻把握教学重心，不能让学生在学习的过程中走神或者失去学习的兴趣，教师的主要目的是通过课外知识提高学生对于英语学习的兴趣。
四、在阅读之后的练习和反思总结
学生在阅读学习之后要对本节的内容有准确的了解和掌握，译林牛津英语教材中的知识重点有特殊的价值和意义，学生不仅仅要死记硬背通过考试，更要学懂理解其含义，这就需要学生在阅读之后的练习和反思总结，学生在课后的温习和反思可以有效提高学生对于本节课内容的掌握，同时也提升学生的阅读能力和阅读技巧，这样才是提高学生阅读能力的有效办法。
在高中英语教学中还有诸多问题会出现，例如教师对于教学内容的不了解，英语教师对于译林牛津英语教材的认知程度不够，教师在教学中不给学生提问的机会，不让学生进行剖析性质的学习，只是一味的灌输讲解。还有学生对于英语学习的积极性偏低，不能很好的融入到课堂中去，对于英语阅读的能力不强导致课程的进度变慢，对于阅读的热情态度不能持续保持，都是在高中英语教学中不能避免的问题。
译林牛津英语是一个具有很高学习价值的教材，教师在对学生讲解译林牛津英语的内容时应该考虑到文中提到的各个问题和方法，让教材的内容有更大的灵活性和价值观，学生在学习中就不会觉得枯燥和乏味，这样教师就能根据译林牛津英语的教学要求和教学目的来提高学生的学习能力和阅读能力，从而进行正确适当的教学。
随着时代的进步和发展，教学模式应该以多样化为主，译林牛津英语的教材内容更适合现代的英语教学，所以教师要在教学中考虑到长远发展的问题，不仅仅要实现本节课的教学内容和教学目标，更要为了长久的利益做出打算，配合译林牛津英语的教材内容，让学生在学习中提高学习能力和阅读能力，为学生的未来做出美好的铺垫。
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