广东龙川紫市中学 杨 桃
一、创设轻松课堂环境，激发学生学习兴趣
传统英语课堂教学强调“教师教、学生学”，难以激发学生的学习兴趣。“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的精神”。心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。因此，在教学过程中，英语教师要充分利用实物、场景、图片、简笔画和开发多媒体等手段，努力创设讲解、操练和运用英语的情景，积极创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，采用多样化的教学手段激发学生学习英语的学习兴趣，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。
二、巧用教学方法，引导学生发挥主体性
课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。在平时的教学中合理运用既切合学生需要又能激发学生兴趣的教学手段和先进的教学方法等无疑是培养学生发散思维、提高创新能力的有效途径。在教学中教师可以采用知识“外延式训练法”、“辐射训练法”、“内涵式训练法”和“精巧训练法”等方法来培养学生的创新思维。如知识的“内涵式训练法”，教师可创造性地设计出类比想象情境，让学生的思维不断地横向拓展、纵向深入，使学生的思维流畅、灵活、新颖而深刻。在教学单词时，充分利用构词法、反义词、同音词、前缀、后缀等来激发学生的联想和想象。如教write单词，让学生联想到它的同音词right，再纵向联想right的反义词有两个left和wrong。又如教noise单词，学生横向会联想到它的形容词noisy，它的副词noisily，再往纵向联想到类似的单词health的变化形式与之相似，可以达到举一反三的目的。
教学中，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的参与意识、创新思维和协作精神。教学中甚至可以将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力和参与意识。课堂上多开展Pair work, Team work ,Group work等教学活动，师生在活动中相互讨论、评价、启发、激励，从而开拓学生的思维空间，提高学生创新思维能力。如，讲授现在进行时，课前可要求学生准备一些动作以备上课时进行表演。上课时，教师可请积极性很高的学生上台表演，顺势引出学习主题：What are you doing？(你正在干什么？)学生不会用英语回答时，允许学生用汉语回答，教师协助翻译成英语，再让学生重复用英语说一遍，一个接一个表演。学生可以根据自己的思维来做自己想做的动作，既然是自己想做的，学生自然也就很乐意去描述自己的动作，“玩”得不亦乐乎。学生通过表演动作，复习了以前所学过的动词，还会说出创造性的句子：We are watching TV now . Li Ying and Zhang Hua are playing football now.一节课下来，学生们在好奇、轻松的气氛中学会了单词，学会了一些动作的表达方法，在玩的同时学会了知识。
在教学中，还可以让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words，让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，提高创新实践能力。
三、实施情感教育，融洽师生关系
“亲其师，信其道”。情感是一种力量，在身心愉悦的情况下更能激发学生求知欲。教师以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，同时注意给予积极性的评价，对学生提问多予以语言激励，如：“Well done”, “That’s great”, “Good”, “Very good”, “Excellent”, “Wonderful”, “You are clever”, “You are an excellent student”, “I’m very glad that you have made such rapid progress”, “I’m very satisfied with your pronunciation”, “I’m very proud of you”等。引导学生在轻松、愉悦的教学环境中，克服困难，积极主动地学习，学生的创新素质也更能得到积极的调动，创新空间也能得以更好地开拓。
总之，作为英语教师，要创设一种民主、和谐的氛围，把学生看成能动的主体，巧用教学方法，促进学生在整个教学过程中主动参与，开拓思维空间，并在最大程度上激发学生的自主性、能动性和创造性，培养他们的开拓精神和创新意识，实现提高学生创新能力的目标。