福建福州八中 吕颖
根据高中英语课程标准对英语在语言技能方面的要求，以及高中生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应着重培养学生以下几方面的能力：人际交往中得体地运用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力。高中英语写作作为学生英语习得的重要输出部分，要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等，是学生探索用书面语言完成思想表达的一门艺术。因此，提高学生英语写作能力和水平是高中英语课堂教学中着力提高学生综合素质的重要立足点。笔者根据新课标中对于高中阶段六级（高中一年级）英语写作的要求，有的放矢地借助课堂观察这一方式进行了教研尝试，并不断总结，对提高高中低年级的英语写作水平和改进学生学习策略进行了一定的探索索。
课堂观察，即通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比。它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。课堂观察是一种行为系统，由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。课堂观察还是一种研究方法，将研究回题具体化为观察点，将课堂中连续性事件分解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境分解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行扫描、定格，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。课堂观察还是一种工作流程，包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题———收集信息———解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。笔者所在学校高度重视有效课堂观察在提升教师课堂有效性方面的积极意义，并以此为契机，改变传统意义的教研活动形式，对老旧的听课、评课方式以及课后反思方向作了改进。并在课堂观察的背景下开设了一堂高一写作课，以下便为整堂课的课堂观察前后的准备以及课程的开展情况：
一、课堂观察前，全体英语组老师学习如下课堂观察操作程序：
1.课堂观察的定义。
2.课堂观察的意义。
3.课堂观察的四个维度。
4.课堂观察的程序（课前、课中、课后）。
5.课堂观察的类型。
6.如何有效地进行课堂观察：确定观点；选择观察记录的具体方式；明确现场观察应注意的事项；记录及其分析处理观察数据。
二、确定任务目标：
笔者仔细研读了新课程标准中关于高中一年级（六级）在写作上的具体要求，即能用恰当的格式写便条和简单的信函；能简单地描述人物或事件，并简单地表达自己的意见；能用恰当的语言书写问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；能对所写内容进行修改。基于以上要求，笔者进行了如下教学及观察目标设计：
三、明确观察任务：
通过上述全组参与的教研活动，参与者都对课堂观察有了比较全面的认识。在此基础上，由教研组长安排组内开课时间，并对参与公开课观察的老师分配具体的观察任务。具体安排如下：
（一）高一年级英语集体备课组———教师评价手段观察；
（二）高二年级英语集体备课组———师生互动方式观察；
（三）高三年级英语集体备课组———教师顾及学生面观察；
（四）全体英语组成员———中学英语课堂教学观察总体评价。
四、具体实施：
（一）课中观察：
2013 年12 月27 日下午第二节课参与本次教研活动的全体老师在高一（9）班教室进行课堂观察。以下即为观察者的课堂观察记录表：
课堂观察记录表一：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
（二）课中观察集中总结与交流：
1.教材的地位与作用：本课为人教版普通高中课程标准实验教科书模块二Unit 4 Wildlife Protection 中最后一课时Writing。开课班级为高一（9）班，班级特点是活泼、喜欢提问质疑，师生互动较好，配合较积极。但也存在合作默契程度有待加强等问题。本课根据学生学情和教材课时特点，采用师生、生生合作的方法，对如何提升写作水平和能力进行较为粗浅的呈现，符合高一新生对于作文理解和掌握的认知规律。学生主要通过小组合作学习探究的方式完成任务。
2.教学目标：
（1）知识目标：掌握本单元词汇，短语以及重要句型。
（2）能力目标：提高写作能力。
（3）情感目标：培养学生保护野生动植物的意识。
（4）教学重、难点：
教学重点：介绍提高写作水平能力的技巧和规律。
教学难点：学生掌握如何提高写作水平的能力。
（5）教学过程
Step1:导入
Step2:抓要点
Step3：写作文章呈现
Step4: 如何对自己的文章进行润色
Step5：美句欣赏
Step6：连接词在作文润色中的作用
Step7：现学现卖，润色作文
Step8：呈现书写较糟糕的范文，说明书写的重要性
Step9：总结
（6）反思：整节课对文章理解的处理比较到位，基本完成教学任务，重难点得到突破，教学目标基本得以实现。
五、课堂观察教研活动小结
（一）高一年段英语集备组———教师评价手段观察
1.鼓励学生的语言丰富，不断用眼神、笑容、手势等肢体语言鼓励学生，树立学生的自信心，鼓励学生积极思考、踊跃发言。充分肯定了这堂课的教学效果，尤其突出了该课堂根据具体的学情课前所进行的精心而有效的教学设计。
2.学生在课后所表现出来的写作水平有了显著的提高，达到了这堂课预设的教学目标。
3.能够及时评价，肯定和鼓励学生。和蔼的教态，流畅的课堂。教学能由浅入深，不用面面俱到，多给学生表达自己观点的机会。
（二）高三年段英语集备组———教师顾及学生面观察
1.能对学生的表现及时评价，鼓励。提问面可以更广些。
2.教师教课时亲切自然，仪态大方得体。
3.学生的配合很好，整个课堂讨论气氛活跃。
4.最后一个环节如果留出更多的时间会更加完美。
5.本堂课的教学重难点突出。通过灵活的处理方式能很好地达成教学目标，完成教学任务。
6.不用面面俱到，可以更加有针对性。
7.这堂课评价手段是比较灵活多样的。比如用了Good!Very good! Wonderful! How clever! Clever, guys! Yes! Thanks!等评价学生的表现。评价多达十五次，都是正面和肯定的。评价时态度亲切诚恳，有说服力，有激励感，真情流露，让学生真切感受到教师的肯定与赞扬。
课堂观察是一种团队合作，需由既彼此分工又相互合作的团队才能开展。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促进该合作体中每一位成员都得到发展和提升。