江苏常熟孝友中学 王蔚
一、初中英语课堂教学中的弊端与误区
（一）教师灌输过多，学生操练运用语言知识偏少的现象依然存在
随着我国新一轮基础教育课程改革的推动和《英语新课程标准》的颁布和实施，中学英语教学改革已经进入一个新的时代。但教师满堂灌的传统教学方法在某些地区依然成了一些英语教师授课的主要途径。
（二）忽视了中学生身心发展需求与特点
学生正处于生长发育的青少年时期，他们对新生事物接受快，好奇心强，容易被生动活泼，兴趣盎然的课吸引，更乐意参与到英语课堂的教学活动中来。但有些英语课堂教学死气沉沉，枯燥乏味，学生变成了做笔记的机器，成了留声机，从而压抑了学生的天性，学生的能动性、积极性、创造性也难有施展的平台，久而久之，学生对英语学习失去了热情与兴趣，英语成了他们前进的绊脚石。
（三）教师固步自封，不善于学习进取
社会的发展日新月异，新时期对教师提出了新的要求与挑战。教师要不断提高自己的教学能力，专业素质水平，才能在激烈的竞争中不被社会淘汰。
二、改善初中英语课堂教学，优化初中英语课堂教学需要考虑的因素
（一）初中英语课堂语言的使用
尽可能地在英语课堂上使用英语，让英语成为英语教师组织英语课堂的主要语言。万事开头难，老师一开始时可以将一些常用的课堂用语总结归纳好，印发给学生，让学生熟悉教师将会用到的短语或句子。教师在课堂上不断地循序渐进地呈现，潜移默化，学生就能很好的掌握教师的课堂用语，听懂后他们的积极性就提高了，还会有成就感。相反，有些教师认为学生基础差，一味地迁就学生，用全母语授课、组织课堂，这也是不可取的，这就使学生失去了在课堂上观摩、学习、使用英语外语的最佳时机。
（二）提倡交互性教学模式
交互式教学法由Palincsar 最早提出，后经不断发展完善。该教学模式指出教学应以学生为中心，使之真正成为教学活动的主体，让学生参与教学活动的全过程。同时教师作为组织者，科学和明确的给学生提供任务，并予以答疑解惑。该模式注重培养语言的运用能力，把语言学习的重点从掌握语言知识转移到驾驭语言的交际能力上。推行交互式英语教学，有利于充分调动学生学习的主观能动性，发挥学生自主学习的能力，培养学生的创造性思维和独立探索的能力。在英语教学实践中，我们要尽量采用网络型课堂交流，这种方法体现了教师对学生，学生对教师，学生对学生的交叉性的课堂互动。
（三）教学内容与教学手段
本人认为，难度适宜、容量适中、令人回味的教学内容是有效教学的重要部分，而恰如其分地使用多媒体使用是有效教学的辅助。我观摩过很多英语公开课，一般都是多媒体辅助教学。这种教学的优势勿容置疑，密度高、容量大、直观视觉效果好，因而受到了英语教师的青睐。但问题也随之而来。一些教师设计的教学内容太多，容量太大，学生难以接受与掌握。用多媒体上好有效课堂，要考虑到哪些因素呢？首先、执教教师应该分析学生，从主体学生的角度去考虑。你所教的学生的层次高低、基础如何等，多反思与分析平时上课学生的反馈信息，从而制定适宜学生的教学内容，因材施教。第二、要分析教材，对教材恰如其分地处理，抓住教学的重点与难点，制定好教学目标，这样才能有的放矢。在教学实践中，教师最容易步入的误区之一是教学的重点难点不突出，在一节课里，教师做很多件事情，但每一件事情都是浅尝辄止，没有围绕重点难点问题突出它的广度和深度。第三、教学设计要突出以学生为主体，教师为主导的教学理念，这样能从根本上杜绝一言堂和填鸭式教学。课堂上要有充分地练习，包括听、说、读、写四个基本技能的训练；设计一定的课堂活动，让学生自我评价、学生互评等。
（四）精心设计作业，作业形式不拘一格，可以多元化多样性
在课堂设计的最后一个必不可少的步骤是作业，作业是课堂教学的一个必不可少的环节和延伸。因此，布置作业也有讲究，要有艺术性。首先，作业的作用要起到巩固深化当天所学或预习新课的功能。其次，作业的量不能多也不能太少，要权衡与把握这个度。太多的作业会让学生难以胜任，学生被捆绑在作业上，而腾不出时间自己自学与发展；太少的作业达不到训练的量，英语学习难有突破。我平时在布置作业时，按学生的英语基础与兴趣进行分层次的布置作业。学生的作业分为三个档次：A 层次的学生是英语成绩较好的学生，需要培养自主学习英语的能力，长期保持英语学习的兴趣。针对这一层次的学生，作业的量可以稍微多一点，重在提高他们的综合素质，听说读写都要兼顾，让他们有足够的发展空间；B 层次的学生英语成绩不稳定，时好时坏，这类学生需要稳定成绩，提高成绩，让他们体验到成功的快乐，更加坚定学习英语的信心与决心。针对这类学生，作业的量要保证，但不能过多；C层次的学生英语成绩有待大幅度的提高，但短时间很难达到自己理想的成绩。该层次的学生最容易自暴自弃，需要老师不断的鼓励、关注。作业量可少一点，注重夯实基础和培养他们的英语学习习惯，重新点燃他们对英语学习的希望与激发他们学习英语的兴趣。
（五）英语教师要不断进取，内外兼修，提高自我的综合素质水平，做一个让学生崇拜，敬仰和喜爱的有人格魅力的人
1.提高教师自身的专业素养。在英语课堂，能讲一口标准流利的英语能赢得学生的好感和敬佩，也起到了很好的模范作用；2.改善自我形象与提升教师的人格魅力。教师穿戴要整齐，注重自己的形象，穿着得体而不失优雅。教师要充沛的教学热情，让自己的热情打动和感染学生；3. 注重英语课堂师生课堂情感的交流，营造民主、平等、宽松的学习氛围。教师在课堂上要善于倾听学生的心声，敏锐的发现问题，明确合理的回应，对学生多鼓励与赞扬，多评价少批评，搭建起师生英语课堂上沟通的桥梁。教师在课堂上尽量引导学生适度竞争、积极向上、合作团结、互相尊重、有成就感、满足感。