温州瓯海区塘下中学 木丽珍
语感是人们对言语的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力，它是人们对语言的直接感觉，是系统，综合的语言感知力，是直接、敏锐的语言领悟力。在英语教学中，语感强的人理解力也比较强，听别人说话时就能够抓住要领，同时语言表达流畅得体反应迅速，英语的学习效率很高。英语语感的培养需要学生过一定的语言积累，反复感性认识上升为理性认识，才能得到提高。那么如何在初中英语教学中培养学生良好的语感呢？
一、在教学中创设英语氛围来促进学生语感
（一）尽量脱离母语教学
外语大环境的缺乏是制约外语学习的重要因素。在初中英语课堂中，教师应尽量使用英语授课，尽量脱离母语教学。在教学中教师可以借助手势、眼神、音调、动作等让学生来揣摩推测单词的意思，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维。而在平时，也应该鼓励学生尽量多使用英语来交流，使学生乐于开口，乐于参与到口头交际活动中来。
（二）借助多媒体教学手段
在初中英语教学中，教师应充分借助多媒体等现代化教学手段来进行教学，如录音机、投影仪、语音室、多媒体课件等创设英语听说情景，将学生要学的对话融于其中，加深学生对语言的理解，从而调动学习积极性。如在教七年级下册Unit 3 Why do you like animals 这个单元时，使用多媒体课件演示各种动物的声音，让学生猜出是哪种动物，学生会很感兴趣，课堂气氛就会随之活跃起来，学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我此外。
（三）积极开展英语课外活动
积极开展英语各种课外活动，比如讲英文小故事，调查采访，朗诵比赛，开辟英语角等。要学好一门外语，光靠课堂45 分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力，促进语感的形成。
二、在英语听说训练的强化中培养学生语感
（一）听力训练
在初中英语教学中，教师要利用好教材教学内容，来提高学生的听说水平，培养学生良好的语感。在教学中，教师可以把教材作为英语听说训练的书面材料，在上课时让学生听所学的内容，听之前提醒学生注意语音语调，特别是提出要解决的有关问题，听后或对所学内容提问，或选择正误，或是帮助学生填写所缺的词语等，在听的过程中，学生从听不懂到听懂，从重复原句到模仿表演，逐渐对英语产生良好的感觉，教材内容也能够由听懂达到会读会说，同时积累了自己的英语语言信息储备，为实际交际做准备。在教学中，教师还可以根据听力教学的特点，有计划地安排好听力课，做到内容由易到难，循序渐进，学生边听边做，训练了语言感知能力和反应能力，有利于语感的形成。
（二）口语训练
口语训练在初中英语教学中非常重要，对于生活在汉语氛围里的初中学生，教师要让学生克服学生怕说英语、懒说英语的情绪和心理障碍，对学生进行英语重要性的讲解，让学生有说英语的动机，学生乐于开口，乐于参与到口头交际活动中来。在教学中，教师还要注意教学方法的变换，由易到难，循序渐进，持之以恒。如课前的3—5 分钟让学生自由对话和交谈，内容可以是教学过的，也可以是学生实际掌握的语言知识，通过简单的对话，来提高学生的口头表达能力和分析能力，有效地训练和增强语感。
三、在英语拓展阅读写作训练中提高学生语感
（一）阅读训练
课文阅读材料的赏析，它能使语言形式的学习和语言内容的理解与掌握有机地结合起来，有利于学生巩固语言知识，把握语篇能力和运用英语进行交际的能力，这也正符合语感培养的实践性原则。如在教新目标英语九年级Unit 13 的阅读课文“Receiving money makes me uncomfortable”时，教师可以先从“Receiving money”这个学生比较感兴趣的话题入手，进行一系列发问，让学生讨论回答，然后导入课文主题，在授课过程中，围绕着这个主题对课文进行深层的处理。学生在经过热烈讨论和课文的学习掌握之后，自然对这个话题有了进一步的理解和见解。另外反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成。
（二）写作训练
写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。在英语教学中，通过反复的写作训练，有助于学生语感的表现和成熟，使学生对英语的学习掌握由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，从而使语感得到全面的发展。所以在日常教学中可以让学生养成记英文日记、写英文小短文的习惯。可以由刚开始的一两句、三四句，然后逐渐增多，最后达到会写一篇文句流畅，语法正确的文章。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
四、让学生充分了解文化差异来深化学生语感
中西方文化存在着很大的差异，在学习过程中，不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想，也就无法切实提高自身的语感水平。如在国内，平时我们在路上遇到熟人，往往会问对方“到哪去啊”，作为打招呼。但如果见到英美人说“Where are you going？”他们会很不高兴。因为对他们来说，“Where are you going？”是“anintervention of private”，即干涉别人的私事。要使学生在交际中提高语感，就应该要求他们能根据话题、语境、文化背景讲出恰当的话，