江苏新沂市高级中学 王琼
一、培养学生积极阅读的心态
英语学习重在心态，重视阅读心态的培养，是提高阅读理解能力的关键。学生惧怕英语阅读是阻止有效阅读的拦路虎，因此教师要注重培养学生积极阅读的心态，解除学生的畏难情绪，做到主动阅读。在阅读教学中常常发现一些学生开始时表现自然，随着阅读的深入，开始变得焦虑不安，自信心明显下降，最后囫囵吞枣，草草完成阅读任务，阅读效果可想而知。英语阅读教学中，教师首先应帮助学生在阅读前了解所读文章的相关背景知识。为了提高效率，激发学生的兴趣，最好的办法就是设计一些与课文的背景知识有关的、有挑战性的问题，让学生分组讨论。这样不仅能使他们根据自己的生活经历、相互挖掘背景知识、吸收教师稍后所作的补充，而且还能活跃课堂气氛、激发学生求知和探究的兴趣。其次，教师在选择阅读材料的时候，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的认知需求。尽可能利用那些内容有趣、难度适中、适合学生口味的阅读材料；也可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。这样，逐渐引导学生由被动地按要求读到主动地读，慢慢从要我读向我要读的状态转变。
二、重视和谐课堂环境的构建，提高课堂教学效率
和谐、平等的教学环境是提高教学效率的保障，和谐、公平的教学环境离不开教师与学生情感的相互沟通。情感，是人感受外界事物时所产生并对行为动作进行制约的内心体验。在表现形态上，它不是一种单独存在的东西，也不是行为的简单伴随物，而是对人的行为及其心理能力发生强有力影响的重要因素。学生如果感受到老师对他们的爱护和尊重，就会激发出健康的情感，教学中就会主动参与和积极思考，增强对英语学习的自信心。
激发学生积极的阅读情感，是提高阅读课堂教学效率的关键。教师在指导学生阅读、分析文章、激发学生情感、逐步提高学生内心情感体验的素质和水平时，首先要有真情实感，要把作品的情感内化为自身的情感。只有这样，才能更好地以情传情，感化学生。教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流过程。教师的情感、态度直接制约着学生的学习积极性和克服困难的动力，影响学生的认知活动效率。学生在听课时，注意力集中在认识、思考、理解教师所讲的内容上，同时他们表面上无意识的心理活动实际也在感受着教师的态度、表情、语调等。任何形式的师生互动都会引起相应的情绪反应。无论什么情况下，教师的言语、非言语行为对学生的行为都有直接的影响。所以，教师除了要设计好教学内容、提高教学效率外，还要调动学生的情感去推动教学过程。
三、充分认识阅读的重要性，优化阅读教学过程
新课程标准对英语教学目的和要求作了明确规定，阅读在“听、说、读、写”四项技能中占有重要的地位，所以提高学生的英语阅读能力尤为重要。英语阅读不仅是英语学习的目的，更是英语学习的主要手段和途径。因此，英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。结合一些有效的阅读技巧，教师要对学生的阅读策略进行训练。首先，引导学生熟练掌握常用的词汇；其次，引导学生学会阅读文章的标题、中心句，掌握根据上下文推测词义的方法，学会跳读、略读等阅读技巧，逐步实现不依赖词典的自主阅读；在进行策略训练的过程中，教师要对学生进行有效策略的指导与督促。以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读策略训练培养学生阅读的技能，提高学生运用语言的能力。第三，教师除了要对学生进行阅读策略训练外还要精选材料、拓宽学生的知识面、增加学生的阅读量。阅读材料的选取上，可以引导学生将精读和泛读有效结合。
（栏目责任编辑：郭三玲）