导读：中学英语论文可能很多人应该都不清楚怎么写的吧，特别是一些刚接触论文写作的人来说，更是难上加难，所以在写作的时候也会觉得不知如何下笔，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇中学英语论文范文供大家参考。
第1篇：多媒体技术实施于农村中学英语教学中策略浅谈
摘要：在互联网科技的推动下，中外交流日益密切，世界一体化不仅体现政治与经济层面，普通人也可以通过互联网跨文化交流，这一形势一定程度上推动了英语教学的变革。多媒体技术在不断更新发展的过程中为基础教育提供了许多新的可能，若是能够将之运用于教学条件相对较差的农村教育，农村中学的英语课堂可以弥补许多不足，使农村中学生更加迅速地提升英语综合能力。
关键词：农村中学；初中英语；多媒体技术；教学策略
一、将多媒体技术实施于农村中学英语教学的必要性
新课程改革在调整英语课程教学目标时，将英语知识的实际应用摆在了更加重要的位置，强调教学应以培养学生的综合运用能力为核心，即不仅要让学生理解并记忆英语知识，还要让学生自如地运用英语知识进行交流。
然而，农村中学英语教学却长期处在失衡的状态，学生常常因为没有适宜的学习参考与练习对象而只能通过死记硬背完成学习任务，一些农村地区甚至还存在“哑巴英语”的现象。为了让更多的农村中学生能够在有限的学习时间内完成听说读写四项基本能力的均衡发展，达到新课标推行的英语学科核心素养的培养标准，多媒体技术的实施刻不容缓。因此，当前階段，将多媒体技术实施于农村中学英语教学十分必要，并且教师要将自身的创新教育思想融入其中，以多元的手段开展多媒体教学。
二、将多媒体技术实施于农村中学英语教学的具体方法
（一）开展情境教学，增强英语知识的直观性
在英语课堂教学中，教学情境一般以声音与图像为基本构成要素，可以在结合具体教学内容的情况下，为学生还原真实的交流情境，通过增强学生的代入感来强化学生的语言思维，使平面化的知识更具直观性。因此，在使用多媒体技术时，英语教师可以多为学生创设课堂情境，使鲜少接触外国人的农村中学生跨越文化障碍，深入英语文化氛围中体会英语知识的运用原理。
例如，在教学仁爱版英语七年级下册“Unit8TheSeasonsAndTheWeather”一单元时，英语教师便可以使用多媒体技术为学生搭建不同季节的情境，带领学生深入情境体会英语表达的规律。如在构建“Spring”的情境时，英语教师可以通过展示图片与视频的方式，将英国乡村与本土乡村的情境进行对比，结合地理方面的特征，为学生展示两地不同的天气特点，带领学生感悟“warm”天气下“rainy”“windy”“sunny”的特点，并引导学生在情境下进行口语对话练习。
（二）开展游戏教学，增强英语知识的趣味性
处于青春期这一特殊生理阶段的中学生身上既保留了儿童的天真烂漫，又体现了成年人的成熟，天真与成熟这两种截然相反的特质在中学生的思想行为方面交替出现并逐渐融合。此时，农村英语教师便可以使用游戏教学的方式，借助多媒体技术与游戏对农村中学生的吸引力，使其将注意力转移到学习上，改变农村英语课堂的沉闷氛围，使农村中学生在相对单调的生活中也能像城市中学生那样感受到英语学习的趣味。
例如，在教学仁爱版英语八年级上册“Unit4OurWorld”一单元时，英语教师就可使用多媒体技术进行一次游戏教学。课堂上，教师可以结合教材中给出的“topic”让学生进行一次“单词竞赛”，如在“Whichdoyoulikebetter，plantsoranimals？”话题中，英语教师组织学生进行分组对抗，各个学习小组两两一对，轮流说出一种“plant”或“animal”的英文名称并解释，最终以正确次数多的小组获胜。在学生比拼的过程中，英语教师应结合所在农村地区当地特色的动植物为学生进行科普，让学生了解日常随处可见的动植物的英语名称，以增加课堂的特色。
（三）开展歌曲教学，增强英语知识的生活性
农村中学生大多从小生活在农村环境中，其成长环境较为封闭，对异国文化的接受程度不高，家人无法对其产生英语学习方面的影响，这就导致英语课堂成为其学习英语知识的唯一场所，许多学生甚至认为英语是无用的。因此，在使用多媒体技术时，英语教师可以着手于增强英语知识的生活性，向学生介绍英语歌曲等简单的生活娱乐方式，让学生看到英语的另一面，进而乐于在生活中通过不同方式进行潜移默化式的英语学习。
例如，在教学仁爱版英语八年级下册“Unit5FeelingExcited”这一单元时，英语教师可使用多媒体技术为学生播放与心情相关的英文歌曲，带领学生跟随音乐进入对应的心情，体会不同英语词汇的内涵。如课文中提到了“excited”“happy”等描绘正面情绪的词汇，英语教师就可以播放《SunshineGirl》《HappyTogether》等歌曲，让学生在学唱歌曲中记忆单词，并形成直观的语言感受。
结束语
综上所述，对于教育资源相对匮乏的农村中学来说，多媒体技术的出现无异于一次重大的资源更新，初中英语教师在依托多媒体技术的情况下，能够改变以往课堂教学的单一模式，带领学生极具创造性地完成英语学习。在实施多媒体教学时，农村中学的英语教师可以将情境教学、游戏教学与歌曲教学等形式丰富的教学方法融入课堂，使学生直观地感受英语知识的趣味性与生活性。
第2篇：新时期中学英语语法教学的有效性探究
【摘要】英语教学现如今在不断的改革，现代的英语教学课堂也成为不仅是对英语知识的教学，也是注重英语语法的教学，但是语法是英语课程学习中的难点和重点，经常会让学生无法掌握，最终感到无聊乏味，老师在教学过程中，应该不断创新研究和探索教学方式，激发学生学习语法的積极性，使英语语法的教学质量提升。
【关键字】新时期中学英语语法探究
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）10-040-01
语言教学的重要组成部分包括语法的教学，学生在学习英语时经常会感觉到枯燥乏味，恰恰语法的地位又十分重要。目前中考的最新题型是语法选择题，为满足实际考试要求，应加强对语法的教学，学好语法可以有益于学好英语、与人交流，同时也能满足对现如今的考试要求，提升考试成绩等等，但很多学生学习完语法也无法准确有效地运用，那么如何可以将语法学好，又可以熟练地使用，成为很多老师的首要任务。
一、现阶段中学语法教学的问题
（一）忽视语法教学，过分注重口语教学
英语作为第二语言，与我们的母语学习不一样，学习英语环境并不是很好，导致很多学生只是在课堂上学习英语，很难在生活中去使用英语，语法恰恰是学习英语的基础，如果学习英语没有掌握语法，那就好比高楼失去了地基，后续在学习英语的过程中不仅仅会学习效率比较低，同时会导致学习英语结构混乱。在考试中，学生会经常不知道应该如何下笔书写，特别是在写英语作文时经常语法错误，自己却丝毫没有感觉，因此，学生没有掌握语法，会出现很多语法错误的问题，在选择题时只能靠感觉去选择，没有明白句子的意思，同时也无法解析好每个句子，最后导致考试成绩不够满意。
（二）过分偏重语法知识，忽视使用语法能力
很多老师在教学过程中，过分重视语法知识教学，老师主要围绕如何掌握语法的规定，使学生的注意力都集中在理论知识的教学中。老师和学生都把大部分精力和时间放在了语法的学习上，却忽视了学生是否可以真正理解文章的思路，老师也忽视在语境中提高学生的语法能力和培养使用语法的能力，最终造成的结果是学生只会在英语考试做选择题。这种教学方式会逐渐降低学生学习英语的兴趣，学生只能单方面接受老师的“输入”缺乏学习主动性。
二、提高英语语法教学的相关措施
（一）培养学习兴趣，提高学习积极性
教师应采取多种教学方式，培养学生学习英语的兴趣，提高学生在课堂上积极学习效率。在如今的教学阶段，因老师教学方法的局限性，导致很多学生只是按照老师的要求去学习英语，掌握英语语法，没有自主学习的积极性和能力。为此老师不应该只注重学生的教育，也应该同时培养学生的兴趣，在教学过程中采取多种方法提高学生自主学习的积极性。
（二）把握跨阶段英语的衔接，提高英语学习质量
与此同时，英语老师也要注意学生由初中升到高中英语的衔接性以及实际的教育要求。老师不仅仅要一股脑的教学，也需要根据实际教学进行教学内容的调整和修改，对课本中一些不合理的内容进行适当的修改和调整。
举个例子：课本用有一些情态动词，must，should，can等等，课本内介绍的仅仅是一些简单的基本知识点，老师在教学的过程中可以加入其他情态动词的学习shall，will等的学习，老师可以组织学生对所学过的知识进行定期复习和总结，老师可以鼓励学生开展不同的学习活动，比如以小组学习，让学生加入到每个小组中，互帮互助，从而完成老师布置的课程作业，同时因目前英语考试中的最新题型为语法选择，老师可以根据实际每次英语考试中出现的语法选择题型知识点进行考后讲解，在学生考试中理解错误的知识点进行巩固讲解，讲解后做好复习笔记，可以有效地加深理解错误知识点的印象。
（三）掌握多种学习方法，高效学习英语语法
语法知识在学生的眼里就是枯燥、乏味、难懂的代名词，所以对老师则有更高的要求，老师在讲课时尽量把教学内容讲的有趣，这样才会让学生有想要学习的想法，如果老师所讲内容过于枯燥，会让学生对学习语法知识丧失兴趣。
比如：在学习名词复数的时候，可以由“What’sthis？”转变到“Whatarethese？”，让学生自我总结知识的不同点，逐步引导学生自己归纳和总结语法的变化；开展合作性的小组活动，既可以培养学生的团队精神，又可以让基础好的学生带领基础较差的学生，这样才在团队中每个人会发挥自己的力量，将问题更好地解决。尤其是当老师留给学生的问题难度较大时，团队合作可以更好的解决问题，同时也会培养每个学生的团队合作精神，从而优秀的解决老师布置的任务。
（四）丰富教学方式，轻松气氛中学习语法
老师在语法教学中起着至关重要的作用，老师在教育语法教学当中，举例时尽量选择简单明了的，以通俗易懂的解释，帮助学生学习相关语法，英语语法学习的规则比较抽象。如果老师只是根据语法进行教学，会导致课堂乏味、枯燥，降低学生学习的效率，因此老师在教学过程中可以采取互动的方式。
比如：在学习IamwatchingTV中的现在进行时内容，老师可以以图片的形式展现给学生这个动作，鼓励学生根据现在进行时课程内容抢答，对答对的学生或者团队给予相应的奖励，这样可以使每个学生都可以实际参与到课堂氛围中。老师可以采用提问的方式，老师提出一个问题，由每个团队排出一名队员回答老师的问题，且派出的队员不可以重复，这样可以让老师了解每个同学对知识点掌握的情况，同时也营造了一个有趣的课堂氛围。
三、结束语
语法教学是英语教学中的难点重点，这也就要求老师需要提升自我的教学素养，如果老师可以在教学过程中充分运用个人的智慧，探索适合有效地教学模式，长久下去会激发学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，让学生对语法的理解不仅停留在“懂”，而是达到灵活掌握运用语法的境界。