黄朝晖
（长江职业学院，湖北 武汉 430074）
摘 要：创业教育的目的在于培养具有创业意识和创业能力的人才，目前很多职业院校已经开始注重学生的创业教育，创业教育在学生的日常课程当中占有一席之地。创业教育对学生的职业生涯的规划具有重要的意义，所以在职业院校开展创业教育是非常有必要的。但是，目前职业院校的创业教育还存在一些问题，及时发现创业教育中的问题，并找到解决的对策是值得研究的问题。
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关键词 ：创业教育；职业院校；重要性
中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2014）16-0228-02
一、引言
在人才的培养方案中，创业教育是一种新型的方式，西方国家的创业教育开展的比较早，我国的创业教育起步比较晚。在市场经济的发展中，人们逐渐认识到在国家的产业结构中，中小企业所占的比重越来越大，中小企业能够不断地完善经济市场，挖掘潜在的人才，创造经济生产值，解决了大量劳动力就业难的问题，保障了社会的稳定。因此，培养具有创业精神的人才是时代的要求，也是社会经济发展的需求。美国是一个注重创业教育的国家，他们把创业教育贯穿到国民的教育体系当中去，包括小学、中学、大学、研究生等各个教育时期，把创业教育作为终身需要学习的必修课。英国、法国和日本等国家是从初中开始起步，也是比较重视创业教育。在国际上，开展创业教育，实施创业指导，培养创业型人才已经成为一种教育培养的趋势。创业教育包含的内容广泛，不能仅仅狭义的认为就是把学生培养成企业管理人才或者是企业家。培养具有创业意识和创业素质的综合型人才是创业教育的目的，也是创业教育的宗旨。创业教育要主动挖掘学生的创业潜能，培养学生的创业意识，提高创业能力，使学生真正具备前瞻性和创造性的战略眼光。
二、创业教育对职业院校学生的重要性
（一）提高学生的综合素质
对学生进行创业教育有助于提高学生的综合素质。现代社会是一个复杂多变的社会，社会上的生存竞争日益激烈，职业院校学生要想在社会上立足，就必须具备多种技能。一个学生仅仅具有专业知识，而没有技能是万万不行的。因此，在激烈的市场环境中，学生应该注重培养知识、能力以及创业意识。在日新月异的今天，外在环境在时刻的发生着变化，学生必须要有创新、开拓的思想意识，以应对多样化的市场信息，找到商机。但是目前的职业教育大多数局限于固定的模式化，学生的动手能力以及分析问题解决问题的能力薄弱，更别提创业精神和意志了。因此，提高对学生的创业教育水平，是当今时代的要求，也是应对市场竞争的必然选择。职业院校只有不断培养学生的综合素质，才能更好的实现职业教育的目的，真正的为学生、为社会服务。
（二）解决职业院校学生的就业问题
提高学生的创业水平，能够缓解学生就业难的问题。现在就业困难逐渐成为当今社会的一大难题。我国每年有大量的毕业生进入社会求职，社会的城镇化脚步正在逐步开展，大批的农民工在向城市转移，国有大型企业的下岗人数在不断增加，制造业企业的机器效率不断提高，人工数量需求也比较少，这些问题就造成了毕业生就业越来越困难的局面。在我国的未来的经济发展中，第三产业逐渐成为经济增长的重要力量，职业院校的学生可以在毕业后投入第三产业进行创业，这不仅发挥了学生的创业优势，也提供了更多的就业岗位，促进了经济的发展。
（三）满足了社会多样化的需求
随着经济的发展，人们的物质生活水平不断提高，对消费的需求也逐渐呈现多样化的趋势。在新世纪，社会需求越来越多养化，消费者的消费领域逐渐扩大，消费内容也在不断的扩大，消费者的思想也在转变，从被动型消费逐渐向主动型转变，随着生活水平的提高，居民的不断增强了自主选择权和决策权的意识。这些观念的转变，必然会增加对多样化品种和小批量生产的需求，这些市场特点必然会造就满足这些需求的小企业的诞生。这些社会需求的环境给职业院校学生创业提供了机会，也为市场化的完善提供了条件。因此，在执业院校开展执业教育，不仅能够培养学生的创业意识，学会创业技能，也能为社会服务，满足社会上消费者的多样化的需求，丰富居民的生活。
三、创业教育在职业院校学生工作中出现问题
（一）对创业教育的重视不足
从职业院校的角度来看，学校的领导和老师对创业教育的认识浅薄，没有真正深刻认识到创业教育的必要性，有的人认为在毕业生就业良好的情况下，不必要开展创业教育；还有的认为，职业院校的知识水平低，创业有风险，不适合开展创业教育。这些对创业教育认识的误区必然会导致创业教育的失败。在目前的职业院校的老师当中，还存在一些人还没有真正认识到创业教育的内涵，以及存在的内容的方法。有的学生把创业作为缓解就业压力的方式，也有的学生把创业作为追求金钱的手段，这些思想误导了创业教育的目的，不利于创业教育的实施和效果。
（二）缺乏良好的创业环境
目前，创业环境还是比较薄弱，外界支持也比较少。虽然国家已经发布了相关的法律支持毕业生创业，比如毕业生免费贷款创业等，但是还是存在很多地方不完善，政策不具体，实用性不强等问题，不利于毕业生开展创业工作。我国现在愿意对创业者的社会支持也很少，机会没有企业愿意提供创业机会，不愿意与创业者合作，以致于创业者没有经验和机会，而造成创业失败。社会环境也不利于创业者的创业意识和精神的发挥，缺乏创新精神的环境，这就助长了安于现状的思想意识，降低创业者的积极性。
（三）缺乏具备创业教育资格的教师
师资力量是开展创业教育的前提和基础，也是决定创业教育效果的决定性力量。因此，创业教育的老师应该是具备丰富的理论知识和实践经验。创业教育需要教课老师具备专业的知识和丰富的创业以及企业管理的经验，但是目前的职业学院的老师大多数是直接毕业于高校，专业知识扎实，但是实践经验欠缺。如果由做学术研究的老师讲授创业教育，就会造成教育模式固话，创新意识不强，最终降低创业教育的水平。
（四）创业教育模式落后
目前，职业院校的创业教育存在很多的问题，比如教材陈旧、教育手段老套、教育方式固定化等。目前，还不存在专属于职业院校的创业教育教材，主要是借用本科的创业教育教材或者是社会培训机构的创业教育教材，教材不符合学生的实际情况，脱离了实际的教育背景，降低的职业教育的效果。有的教材还是把知识教育放在首位，不注重实际能力的培养，忽略了创业教育的实践性特点和操作性的特征。
四、提高职业院校创业教育的措施
（一）提高对创业教育的重视
职业院校必须引导学生要清楚的认识自己，分析环境，理智的选择创业。要努力培养学生的正确的创业动机，并不是要对社会做出多大的贡献或者是一步成为大企业家，要脚踏实地，合理的分析风险，先从基础做起，努力成为小型的企业经营者。在进行创业教育的过程中，首先是转变学生的就业观念，树立创业意识和创业精神。学校领导应当重视学生的创业教育，定期开展创业知识讲座，聘请创业成功人士或者是具备创业经验的企业家传授经验，指导学生创业的技巧，培养学生吃苦耐劳和开拓进取的精神。其次，学校要转变教育的思想理念，培训较高素质的师资力量。在就业率逐年下降的严峻形势下，职业院校领导层要重视创业教育的紧迫性和必要性，努力培养创新型和实用型的综合人才。培养一个具有创新意识的优良环境。学校也应该重视教师的综合能力培养，在课程传授、实践活动以及日常的生活过程中传输创新理念和创业精神，潜移默化中影响学生的思维方式和创新意识，使学生转变观念、开阔视野，树立积极进取的创新精神，为学生将来创业的开展服务。
（二）构建良好的创业环境
创业教育需要多方面的支持，这不仅包括着学校教育的帮助，也需要社会力量的大力支持。在社会教育方面，首先是学生家长的理解和支持。要做好学生家长的工作，积极的转变家长的就业观念，使家长认识到创业的好处和优势，引导家长支持和理解创业行为。同时，学校要积极的争取学生政府部门以及社会各界对创业的支持，首先是政府部门应该出台符合实际的创业优惠政策，鼓励学生创业。其次，政府应该鼓励企业帮扶创业者，并对创业支持的企业给予税收优惠。可以发动行业组织的力量，给创业者一些机会，尽量为学生的创业提供方便的后续服务。总之，政府部门应该在创业教育中起到主导作用，发挥政府职能的优势，做好创业服务工作，提升学生开展创业的动力。
（三）提高创业教育授课教师的综合素质
职业院校的师资队伍的建设是创业教育的基础工作。职业院校要定期组织教师到公司或者企业当中进行培训和交流沟通，提高教师的实践能力，并积攒实践经验。对教师的创业教育能力要进行定期考核，提高教师及时更新知识的积极性。其次，职业院校要组织创业经验丰富的企业家以及成功的个体的经营商户到学校来，开展经验交流讲座，使学生真正接触到创业成功人士，学习经验和创业思维。同时，创业教育的教师也要参加此类活动，积累经验，学习思路。职业院校要提高创业教育教师的授课水平，必须利用各种社会资源，加强对授课教师的培训，提升授课教师的综合实力。
（四）将创业教育与职业生涯规划教育相结合
职业生涯规划教育是高校必须要开展的课程，因此职业院校可以在职业生涯规划课程中指导学生按照设计的职业生涯目标，制定具体的创业方案，积累丰富的创业知识，不断提高创业思维和创业能力，为未来的创业打下结实的基础!实际上，个人的职业生涯规划是一个动态变化的过程，每个人在实际的职业生涯中会遇到很多变数，因此，在不同职业阶段可以采用不同方式的就业或创业，最终实现自己的人生价值。职业院校开展创业教育过程中，必须要在课程设置、教学模式、教学方法和考核机制等方面进行不断摸索和更新。职业院校应当建立多渠道的相互渗透相互辅助的创业教育和职业生涯教育体系。在职业院校的课程中，创业教育主要可以采用两种课程形式开展，首先是开设具体和专门的创业课程，主要介绍有关创业的理论和具体方法。其次是把课程贯穿到其他的课程中，将创业观念穿插到必修课当中去，结合不同课程的特点来具体阐述创业过程中的应用。
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参考文献：
[1] 杨晓华.高职院校学生管理方法浅析[J].教育教学论坛.2013（11）.
[2] 刘霖芳.公益创业：高师院校创业教育的新视角[J].黑龙江高教研究.2012（12）.
（责任编辑：王兰爽）