◆云南省泸源高级中学 谭丽萍
【摘 要】快乐教学是培养学生学习兴趣，提高教学效率、激发学生想象力和创造力的重要途径。文章从教师要注重营造良好的师生关系，积极了解和熟悉学生情况，努力为学生解决实际困难三个方面对在物理教学中实施快乐教学要注意的问题进行了探讨。
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关键词 物理教学；快乐教学；有效途径
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0085-02
在科学、经济发展迅猛的今天，教育也在不断地发展、改革和完善。在教学过程中，教育模式、课堂氛围、教师和学生的角色都正在发生巨大变化。因此，如何能让学生轻松地学习、快乐地学习，是教师应该思考和探究的一个问题。笔者结合多年的教学实践和体会，谈谈在中学物理教学过程中实施快乐教学的一些做法和思考。
一、亲近学生、努力营造良好的师生关系，让学生愿学、乐学
要真正教育和管理好学生，营造良好的师生关系，让学生乐意听你所说、所讲，“亲其师，才能信其道”说的就是这个道理。在言谈举止上，教师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在对学生起着潜移默化的作用。因此，教师要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。
此外，要吸引学生，教师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。” 教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育、培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情境，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。所以，教师的知识更要向纵深发展，不断充实自己。一个知识渊博的教师，才是学生真正敬佩的老师。
二、积极了解和熟悉学生情况，努力为学生解决实际困难
1.积极调查、了解学生的家庭情况和成长环境。每一位学生的生活环境和成长环境都是不一样的，教师只有了解了学生的家庭情况、成长环境，才能更好地教书育人，才能让学生喜欢你，从而喜欢学习。积极了解每个学生的家庭情况、生活情况和学习情况，对有困难的学生要尽量做到在生活中多关心他们、在学习上多关注他们，让他们更多地感到学校、班级的温暖，教师的爱与关心，学习的快乐和成长的愉悦。
同时，还要注重中学生身心发展的特点，并利用好这一特点“因地制宜、因材施教”。中学生一般年龄在10~16岁，在这一年龄阶段，人正处于青春期，生理、心理发生着巨大变化。青春期的少男少女情绪容易波动，而且表现为两极性，有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，甚至暴跳如雷，可以用“六月天，孩子脸”来形容。
在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物的崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱人类，青少年的情感充分地体现了社会性。此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人、坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，他们好辩论，喜欢钻牛角尖，打破沙锅问到底，敢于挑战教师和家长，呈现出初生牛犊不怕虎的闯劲，但是，有时由于缺乏交流技巧，容易遭受挫折、容易受到伤害。
2.认真分析学生厌学、怕学的原因。物理是在初中二年级才开设的，学生以前从来没有接触过物理课程。因而，学生物理知识体系的构建和学习兴趣培养都需要一定的时间和过程。有的一开始就对物理有畏难的心理，还有的学习物理的方法有问题，把物理课程中需要理解记忆的学习内容当成语文式的死记硬背，结果是只知其一不知其二，渐渐的导致学习困难、成绩下滑。此外，教师的教学方法过于死板、课堂教学模式单一，物理教学远离日常生活，不注重培养通过简单易懂的生活事例讲授抽象、难懂的物理知识的能力，不能很好地调动学生学习的积极性和主动性，让物理学习的过程成为“填鸭式”的教学过程，渐渐地使学生失去了学习兴趣，时间一长就怕上物理课。所以，教师必须针对这些问题进行思考、探讨和研究，采取有效的方法和措施，让学生对物理的学习变得愿学、易学和乐学。
三、实施快乐教学过程中需要注意的问题
如何在物理教学中实施快乐教学，这就要求老师除了课堂教学外，还要加强对学生进行分析总结，采取合理、科学的教学方法，既要纠正学生的不良习惯，又要培养学生的学习兴趣，使学生真正愿学、乐学。
1.引导学生自主学习、注重教师角色转变。在学习过程中，学生是主体，这就要求教师要积极引导学生自主学习。在课程开展中，教师可以让学生提问学生来回答、老师点评的模式进行，也可以探究式来开展，教师、学生一起探讨、提问、解决问题。无论以什么方式开展教学，老师始终要坚持以引导为主，以讲课为辅，只有这样才是真正意义上的学生自主学习。同时，要注重教师角色转变，随着社会的转型，教师已经别无选择地进入了信息社会，文本文字已不再是人类经验存在的唯一形式，知识的获得可以通过学校以外的互联网、各种媒体等多种途径，教师已不再是知识的垄断者，要关注课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习的必备的基础知识和技能，引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力等。 教师不只是知识的权威者，更多的是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。
2.努力把物理课堂变得生动有趣。中学阶段，中学生的好奇心是很强的，在教学过程中，我们要注重并利用这一点引导学生学习。如在讲摩擦力这节时，教师就可以问学生：我们的生活如果没有摩擦会是什么样子呢？滑冰是怎么回事呢？利用多媒体播放生活中的实际例子，学生通过观察与分析，感叹原来摩擦时刻在我们身边，它给我们带来麻烦但更多的是生活的便利。
又如，在讲解弹力时，利用多媒体播放球与地面的碰撞过程、蹦极过程、撑杆跳高过程、手挤压瓶子等现象，在学生的惊呼声中，引导学生仔细观察、分析、总结规律，加深理解弹力产生的条件和弹力的方向。多鼓励同学积极发言，发表自己的想法和观点，鼓励学生创造、发明一些小东西，从而培养起学生自主、自立、自强的品质。
3.努力做好课堂气氛的把握和管理。教师在刚开始时一定要让学生明白自我管理的重要性，使他们养成自我管理的习惯，并能在以后的学习中保持下去。教学活动中，教师承担的任务是启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价，在学生动起来、课堂活起来的情况下，有的学生参与不够积极，有的学生发言声音太大，影响到了其他组的同学，还有的学生和别人争吵，这时教师要给予具体指导，让分组讨论时发言的同学尽量不要影响到其它组，鼓励还没有发言的同学大胆发言和展示，积极与别人沟通，引导学生学会倾听别人的意见，在合作中竞争，在竞争中合作。对于任务完成得快的组，让其说一说他们是怎么做的，分享他们的经验与快乐。教师根据情况调控教学，有效地组织好课堂，这对课程进展成功与否起到了至关重要的作用。
快乐教学是对教学过程的一种较高要求，是教学理念发展的较高阶段，也是培养学生学习兴趣，提高教学效率、激发学生想象力和创造力的重要途径。在物理教学过程中，如何让学生学得有兴趣、学得快乐，是实施素质教育及新课改的重要内容，也是每一位中学物理教师需要思考的问题。
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参考文献：
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[3]郭玉英,阎金译.中学物理教学概论（第三版）[M].北京:高等教育出版社,2009.
（编辑：杨迪）