文/拉布敦
【摘要】近些年，国家大力提倡发展知识经济并提高国民的综合素质，教育事业作为培养人才的摇篮，发挥的作用逐渐显著，尤其是在新的教育改革背景下，培养学生的创新精神更成为教育的主要方向。本文主要从物理教学的角度出发，浅谈物理教学对学生创新能力培养的必要性，并结合教学理论和教育实践，探讨高中教学中提高学生创新能力的方法和途径，为广大物理教学工作者提供借鉴。
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关键词 高中物理；教学；创新能力的培养；方法途径
经过多次教育改革后，在新课程教学目标改革的背景下，在满足提高国民综合素质的要求下，高中物理教学也越来越重视对学生创新能力的培养，同时，对物理教学的工作者提出新的挑战，如何改变传统的教学模式，树立新的教学理念并探究新教学方法成为当前高中物理教学工作者面临的最主要问题。
一、培养学生创新能力的必要性
所谓创新，就是指人们为达到某种状态，对现有的事物和现存状态的部分进行改造更新，不断发展的活动。创新能力则指人们在遵循原有的理论和经验后，建议变通适应新事物、处理新事物的潜在能力素养。
当前阶段，中国学生在多年应试教育的背景下，使得学生只为追求分数而学习，极度缺乏创新意识和创新能力。虽然在应试能力方面远比国外的学生要强，但在创新能力上却远不及别国学生，一方面体现在学生对物理的一些基本理念和理论掌握得非常牢固，但在实践操作上，却又表现相当差，主要原因在于物理教学中，对实验操作训练的不重视，使得学生们缺少动手操作的机会。另一方面，学生的创新意识比较差，在应试教育的背景下，评价学生学习能力的方式大部分是通过卷面成绩来呈现的，使学生将大部分的精力放在如何提高自己的考试成绩上，对课本资料以及教师所讲解的知识深信不疑，从而造成学生被动的接受知识，对知识的整个体系和原理缺乏深刻的理解和创新意识。
鉴于学生这种学习现状，未来我们培养出的人才在应对社会生产实践时呈现出一种理论与实践无法有效结合的状态，所以有必要加强学生创新能力的培养。
二、在高中物理教学中培养学生创新能力的有效途径和方法
（一）在教学课堂上营造物理情境，有效激发学生的创新热情
在新课标中，确立学生的主体地位是教育改革最重要的方向，要求在物理教学课堂中，尽一切可能的将学生被动接受知识和参与教学课程的身份地位转变成积极参与的主动者。教师要根据学生掌握知识的程度提问，并激发学生的探索兴趣。如何将枯燥抽象的物理问题在教师的重新构建下变得生动活泼引起学生的共鸣，这就需要创设合适的教学情境。教师可以通过与知识相关的案例、多媒体教室的展示以及在物理实验室中通过演示具体的实例等方式创设教学情境，这样不仅可以有效的激起学生的学习兴趣，还能刺激学生潜在的创新思维，培养学生的创新能力。
（二）通过联想的教学手法，培养学生的创新思维
在物理教学实践中，教师要通过各种方法创造条件，充分调动学生的动手能力和主动探索意识，多动手动脑，勇于发言，在学生自己解决问题的时候激发学生的创新意识，这对培养学生的创新能力具有潜移默化的作用。
例如，在开展物理教学课程的开始，多介绍一些物理学家因敢于质疑前人的经验而不断创新获得成就的故事，鼓励学生对用于质疑已有的认识，并探索物理界还未成定理的领域，即使学生的思想有偏差，也要鼓励支持学生多联想多动脑，并给予指导和帮助，而不能即使否定，这样会不利于培养学生的拥有创新思维的积极性。
（三）借用物理实验教学，激发学生的创新意识
物理学科上的大部分定理都是在物理学家多次实验的情况下得出的结论，其理论知识通常比较难懂，实践操作能力比较强。而物理实验可以比较直观真实的反应物理学科中的一些定理，通过实验可以有效的激发学生的求知欲望。
例如教师可以通过一些物理小实验激发学生的好奇心，培养学生的创新意识。在讲“力的分解”这一课时的时候，可以引入下面的小实验：找两根长度大约为25 厘米的硬木条，在两根木条的中间用铰链连接，形成一个人字形状的支架，再找两块形状为L型的硬木，在弯曲的位置钉上一块铁皮，在下面装上大号的带钩螺丝钉。然后拿一根铁丝，将两端分别系在小木块的铁钩上，并让压在两木块之间的人字形的支架张角在160 度以上，用一只手指把人字形木条下的铰链用力往下拉，铁丝就被拉断了。通过这样一个实验，可以使学生对“力的分解”切身的体会，可以充分吸引学生的听课兴趣，并积极开动脑筋。
（四）引导学生参与社会实践，体会科技创新改变生活的乐趣
在物理教学过程中，教师可以通过安排一些社会实践活动让学生在社会实践中真正明白物理创新对生活的改变。例如，教师可以引导学生到一些机场、工厂和电站等场所进行实践，在实践中应用理论知识，从而对物理知识有一个深刻的认识，并了解科技创新对于推动经济发展、改变人们生活的重要性，激发学生的创新意识和培养学生改变社会的责任感，在学习中不断培养自己的创新能力。
三、结语
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，当今世界的竞争归根到底是人才的竞争，在知识和科技竞争的时代，教育的重要性越来越突出。学校作为培养人才的摇篮，要求广大教育工作者具有承担培养国家创新型人才的意识和动力，不断改变自身的教学观念，研究新的符合时代发展的教学方法，最大限度的挖掘学生的创新潜能，为国家培养出更多的新型的创新人才。
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参考文献
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[2]屈小杰.浅谈等效思维在高中物理教学中的妙用[J].中学课程辅导：教学研究,2012,6(17):9-10
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（作者单位：内蒙古通辽市扎鲁特旗蒙古族第一中学）