文/王继毅
【摘 要】 职业技术学校培养学生的目标是培养学生的创新意识和实践动手能力，使学生具有一定理论基础知识和实践操作能力，为学生今后终身学习打下基础。
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关键词 电子技术基础；学习兴趣；教学效率
以前我总认为电子技术基础这门课就是都会学生如何焊接元件，课堂上无非是老师演示、学生观看演示过程然后学生再操作。结果在实际教学过程中，学生的学习效果并不乐观，部分学生上课走神，压根没有听见你在讲什么，一些反应慢的学生还没弄清楚你在讲什么一堂课就结束了。这种教学方法很不利于学生的学习发展和创新思维能力的培养。课程改革把“以学生发展为本”作为基本理念，提出要改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，为此，我在职业学校电子技术基础专业课教学中，进行了“如何提高学生的学习兴趣”为主要内容的教学探索，下面就本人就该课题谈几点体会。
一、加强学生的兴趣培养及引导
心理学研究表明，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是推动学生主动学习知识的动力，它会使学生产生学习的需要，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。培养学习兴趣，让学生感觉有意思是教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。加强对学生的兴趣培养及引导可以从以下几点入手：
1.上好绪言课，让学生对所学的专业作全面了解。学生一入学，对专业课知识上的认知可以说几乎一无所知，这是培养学生学习兴趣的良机。在第一堂绪言课中老师可以向学生全面介绍该专业的相关内容：电子技术的市场需求就业形势及薪酬待遇，历届电子电工专业毕业生的反馈信息等，这些都是选择就读该专业的学生急于了解的内容，从让学生喜爱这一门功课并能自觉学习。
2.引导学生进行课外阅读，开拓视野，培养专业兴趣。如向学生介绍一些专业的报刊杂志、鼓励学生去网上浏览专业网站，了解电子技术行业最新发展情况及专业发展的有关知识，拓宽其知识面，有利于培养学生的学习兴趣。
3.利用课外兴趣小组培养学生的学习兴趣。我校在课外活动时间组织了形式多样的专业兴趣小组。兴趣小组打破了教学班的形式，不分年级、班级、专业学生可以根据不同的喜好主动参加到活动中来。活动每周举行一至两次，辅导老师必须认真组织每一次活动， 力求活动内容的趣味性和实效性，培养学生的专业兴趣。
4.引导学生留心观察现实生活中的电、磁现象，从现象中感知它们的物理意义，培养学生对于专业课的学习兴趣。教师可以列举一些有趣的电磁现象，如：油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？小鸟停在高压裸电线上为什么不会触电死亡？通过“启发式”引导，让学生思考其中所包含的电子原理，培养学生主动探索，发现和思考新问题的习惯，从而激发学生的求知欲。
5.利用学校硬件资源设施。电子技术基础课程中有很多电路结构图、原理图，若每图必画，费时费力且不太可能。因此多采用幻灯机，投影仪等多媒体教学教学手段，采用Protel、Multisim、SuperWorks，、TINA等电子线路CAD软件，辅以计算机仿真教学，进行多媒体教学组合设计，使图、文、音、像并茂，让学生多感官配合，提高教学效率，活跃课堂气氛，如：学习电子技术基础时向同学们介绍电子、电工等开放实验室。学完电子线路后可以向学生介绍电子线路制图CAD——Protel，让学生运用已学知识直接在计算机中制作印刷电路板；学完内外线电工工艺学后可以向学生介绍当今最流行的电气绘图软件——SuperWorks，学习使用该软件绘制供配电系统的主电路和二次线路。
二、改变教学方法、激发学生学习兴趣
学生整体的知识基础较差，思维能力相对较弱，老师以“低起点、小步子、快反馈、勤辅导”作为教学的基本原则，夯实每一步，精讲每一节。学生的学习动机来来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，学习动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。学生对制作收音机的好奇心是很大的。他们很希望快点组装结束，看看能不能收音。但是，课堂仍采用传统教学模式“老师讲，学生听”只要我说你专心听就行了，这种做法学生很容易产生“三分钟热度”过后就凉了，所以在教学过程中，对于比较容易掌握的内容，我采用“先学后教”，学生们边学边练，老师在旁边教方法，提醒注意问题。 学生很快这学会了。
三、尽可能把抽象复杂枯燥的知识直观地、生动地呈现给学生
如介绍三相交流电的产生原理时，我把手摇三想交流发电机搬到课堂，真实地向学生呈现，并结合电子投影动画演示，介绍它的工作原理，这样的教学学生注意力一直集中，学生们边学边练，老师在旁边教方法，提醒注意问题，学生很快就学会了本节内容，使用这种教学方法学生兴趣很高，很抽象的原理学生也能很容易听得懂。
四、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣
在实践教学过程中老师要懂得宽容、耐心、鼓励和诱导相结合，克服学生的心理障碍、抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。现在每班学生都有四十人左右， 绝大部分同学操作时都会遇到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以实时解决同学操作时出现的问题，也使“小老师”们的分析、解决问题的能力得到提高，值得注意的是在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，反而可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在学生互相辅导学习过程中增进友情，了解了合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。
总之，要学好电子技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们动手实践的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
（作者单位：贵州省遵义市红花岗区中等职业学校）