摘要：高中物理是逻辑性很强，需要举一反三、换位思考的学科，其中电磁学方面在我们日常生活学习中也会用到。作为高中生，我们要学会用多种学习方法快速掌握物理知识。思维导图在学习物理学科中电磁学知识的过程中，能够帮助我们快速掌握教材内容，提高学习的效率，对学习物理产生浓厚的兴趣。我们可以利用思维导图做物理笔记、整理学习重点难点、构建知识网络图，进而提高物理学习效率。
关键词：思维导图；学习方法；物理电磁学
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2018）07-0088-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.056
物理是高中课程的主要组成部分，在我们的成长过程中学习物理方面的知识，对我们日后的发展有很大的影响和帮助。电磁学是物理学的分支，其中包含电学和磁学，主要学习电磁波、电磁场以及带电物体动力学的相关内容。在学习电磁学的过程中使用思维导图，能够弥补直线性笔记的缺陷，将抽象的物理知识转化为直观、易懂的逻辑顺序图，能够帮助我们理清学习思路，强化物理知识，提高对物理学习的兴趣。
一、思维导图的概述
思维导图也称心智导图、脑力激荡图、树状图、概念地图和灵感触发图，主要用来表达发散性思维，是一种简单、有效的图形思维工具。思维导图可以将图片与教学内容结合在一起，使用相关的层级图将教学重点表现出来。在主题关键词、图像、颜色之间建立记忆链接，发挥人的左右脑机能，借助阅读、记忆和思维的规律帮助人们在科学发展与逻辑想象中建立平衡关系，激发人们的潜能，将抽象的内容形象化。思维导图是在众多感觉、记忆、思考、数字、食物、颜色和节奏中找寻一个关节点，形成思考中心，在点与点的连接中构建放射性的立体结构。每个连接点都是人们的记忆，利用思维导图的形式能够在自己的脑海中建立数据库[1]。
二、高中物理电磁学的学习现状
（一）物理逻辑思维能力较强，学生对物理的学习兴趣低
在高中物理学习过程中，教材内容较单一，我们在学习理论知识的过程中感到非常的枯燥和无聊。我们在高中的物理学习中更重视考试结果，忽视了在学习过程中的情感体验和学习能力的培养。同时，制定的教学目标过高，使我们感到压力太大，对学习物理会产生畏惧心理。在面对着抽象的电磁学内容时，我们对知识的理解和掌握不到位。在学习过程中遇到了很多的重点和难点，我们只是死记硬背公式，解题思路不能举一反三，将考试的重点标记出来，不考试的内容就忽略过去，在学习过程中比较被动。例如，在学习“恒定电流”这一章节时，需要掌握电阻、欧姆、焦耳等三大定律，我们会先将各个定律的内容学习一遍，然后将定义和相关公式背过。这样做我们虽然知道各个定律的重要性，但是根本没有对其理解。我们的学习兴趣低，对知识点的理解不够透彻，在电磁学教学活动中没有积极性和主动性，学习效率低[2]。
（二）自主学习能力差
长期依赖“被动式”学习方式，抑制了我们自主学习能力的提高。我们在学习电磁学内容时思维处于一种固化的状态，对教材资料中的内容缺乏理解，没有主动探索精神。遇到难以解决的问题就逃避过去，等到学期末统一复习时才发现自己积累了很多的问题，导致复习过程变成了重新学习，学习效率低，收获小。
三、使用思维导图学习高中物理电磁学的方法
（一）使用思维导图做物理笔记
在学习电磁学的过程中，我们可以使用思维导图对教学内容中的知识点进行联想，这样在做物理笔记的时候就能够更加快速和清晰明了。以前做物理笔记的时候，我们通常是将教师讲述或者板书中的重点内容记录下来，用数字序号标记物理笔记中的知识点，但是这种方式记录的内容不全面，我们在记录内容的过程中也会缺乏耐心，整理笔记需要花费很多时间。在最后复习的时候，看着一堆堆的笔记会产生很大的心理压力，复习效率差。使用思维导图的方式能够将复杂、繁琐的内容变得简单化，使笔记变得直观、多层次，可以提高笔记的质量。我们可以使用自己喜欢和容易理解的方式进行分析，这样不仅能够提高记筆记的趣味性，还能在记笔记的过程中加深电磁学部分的印象[3]。提高记笔记的效率，能够缩短在课上记笔记的时间，提高课堂学习的质量。
（二）发现物理的魅力，提高学习兴趣
在电磁学教学过程中使用思维导图方式，能够提高我们对电磁学的认识和学习兴趣。思维导图能使我们直观感受到电磁学中各个知识点的联系，加深我们对知识点的理解，将教学内容与实际生活联系在一起，丰富课堂教学的内容，提高学习效率。例如，在学习《机械能守恒定律》时，我们可以围绕机械能守恒定律进行发散思维，搜集有关功、功率、能量守恒定律、机械能、机械能守恒定律、动能定理、动能、弹性势能和重力势能等方面的信息，围绕着这些内容进行探究和交流。我们在绘制思维导图的时候需要明确教师讲述的教学重点和难点，绘制的思维导图要清晰、简洁、一目了然。在绘图思维导图的过程中，能使我们产生对电磁学学习的兴趣和积极性，认真完成教师布置下的任务和指标，不断提升自己的学习能力。
（三）整理学习重点难点
绘制思维导图的过程就是对所有的知识点进行了一次系统的整理，提高了自己的物理实操技能和物理基础水平。思维导图能够帮助我们完成知识点的概括性总结，还能起到一个课前预习的作用。在学习新的教学内容时，可以使用思维导图找出新章节部分的关键词，然后围绕关键词进行探索和研究，发现新章节中的知识点。例如，在学习“牛顿第三定律”时，可以提前对该部分内容进行阅读和探究，根据教师给出的关键词“牛顿第三定律”“作用力”“反作用力”等进行综合分析，提高自己的自主学习能力和探究性思维，将自己了解的知识点融入到思维导图中，完成对牛顿第三定律的理解和掌握。在电磁学的学习过程中，使用直观、简洁的逻辑顺序图，能够将重要的知识点串联起来，使我们的想象力和思维逻辑能力结合在一起，完成对知识点的整理。思维导图从一个简单的词汇或图片展开，我们可以顺着这个思路不断进行发散思维，慢慢形成一个完整的知识网，提高我们对知识的全面认识。使用思维导图的学习方式能够帮助我们整理学习重点，提高学习的效率，在学习电磁学的过程中产生对物理、科学的研究兴趣，培养我们的发散性思维，提高我们的科学素养[5]。
（四）构建知识网络图，便于复习
《高中物理课程标准》强调了教师需要引导学生自主学习和调控其学习过程。我们学习物理知识需要能够学以致用，在实际生活中运用学到的知识解决问题。在复习电磁学方面的内容时，我们可以通过绘制知识网络图，将各个环节的知识点联系起来，达到事半功倍的效果。在以往的复习过程中，我们面对众多的重点和必备内容无从下手，从而产生恐惧心理。使用思维导图能够帮助我们理顺知识，形成一个系统的认识，促进我们形成自己的思路。例如，在复习《相互作用》的时候，我们可以绘制思维导图，将“相互作用”作为关键词，围绕力的合成与分解、重力、摩擦力、弹力等要点进行知识总结和分析，在复习的过程中不断丰富自己的理解[6]，完成對知识点的融会贯通，在大脑中构建出一张密集的知识网。我们在探究中会由点到面进行扩展，不断进行分析，从而细化到知识的内部，提炼出物理知识的精华，把关键词通过语言或者是图画的形式展现在知识网络图中，使我们在想到力的合成与分解时，会自然而然地想到合力和分力、共点力、力的合成、力的分解、矢量相加的法则等等。快速理顺知识间的关系，强化记忆，完成知识概括，实现将书“读薄”的目标，有利于提高学习的效率。
四、结语
在高中物理教学活动中使用思维导图，能够帮助我们更好的掌握教学知识。使我们在绘制思维导图的过程中提高学习的兴趣和效率。物理与我们的生活息息相关，学习物理对我们日后的成长和发展具有重要意义。在学习物理电磁学的过程中我们要养成积极探索和主动思考的习惯，运用思维导图简化教学内容，提高学习效率。
参考文献：
[1] 刘雅轩.试论思维导图基础上高中物理电磁学的规律教学[J].中学课程辅导（教学研究），2017（1）.
[2] 何燕波.思维导图在高中物理电磁学教学中的应用体会[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（23）.
[3] 闫守轩.思维导图：优化课堂教学的新路径[J].教育科学，2016（3）：24.
[4] 薛燕，赵辉，郭泳川.绘制思维导图 激活课堂教学[J].中国电化教育，2015（z1）.
[5] 邓锦飞.对高中物理电磁学相关教学方向的分析[J].新课程·中学，2017（5）.
[6] 刘林美.高中新生物理学习困难归因及对策探讨[J].神州，2013（10）：195.
作者：周勇康