摘要：全文从两道例题在平时教学中的分析，通过解法的多样性和变式训练来阐述平时教学中，真正做到懂一题通一类的效果。
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关键字：多解性；变式训练；懂一题通一类
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）2（S）-0045-3
2013年江苏高考试卷对中学物理教学具有较强的导向性。命题以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力，注重理论联系实际。如2013年江苏高考物理试卷第14题是考查学生基础知识及能力的一道好题，这道题要求学生对物理的基本概念和基本规律有较好的理解并熟练掌握解题方法，且运用知识的灵活性大。学生需具有较好的基础知识和理论联系实际的能力。这就提醒教师在教学过程中，在介绍物理解题的基本思路和常用方法的基础上，应着重剖析如何把一个实际问题转化为物理问题，它经历了几个过程，每个过程所遵循的物理规律，然后应用数学知识求解。下面我们从两道常见例题来分析。
