一、小学阶段语文作业存在的问题
1.作业设计不合理
在小学阶段的语文教学中，很多老师在设计作业的时候，没有从学生的实际学习情况出发进行作业设计，作业量过多或者作业难度偏高，导致学生无法完成作业，没有达到巩固已学知识的目的。此外，由于每个学生对于教学内容的理解具有个体差异，知识的掌握状况也不尽相同，导致学生在完成作业的时候做了很多的无用功，无法达到预期的效果，降低了教学质量。
2.抄写作业所占比重过大
在小学阶段的语文教学中，很多老师都会布置大量的抄写作业，在抄写生词、重点段落以及优美语句方面浪费大量时间。但是，大量的抄写并不能提高课堂教学的质量，在浪费时间的同时，还对学生的发散思维造成了阻 碍；学生机械地抄写作业使学生丧失了思考的意识；再加上抄写作业比较单调乏味，因此无法提高学生的学习兴趣，渐渐地，学生就会对语文学习失去兴趣。
3.关于生词的训练比较随意
在小学阶段的语文教学中，很多老师对于生词的训练都比较随意。如对于生词的训练都不太重视，只是在教学过程中偶尔进行抽查，导致学生在没有准备的情况下被突袭，只能以应付过去的心态对待抽查。这样一来，学生还是没有掌握生词等知识，缺乏知识技能的积累。
二、小学阶段语文作业的优化原则
1.适量性原则
语文课程是进行其他课程学习的基础，而小学又是学习生涯的开端，好的开端是成功的一半，因此，小学阶段的语文教学占据着非常重要的地位。语文技能不是一朝一夕能够练成的，需要长年累月的积累。因此，小学阶段的语文作业应该遵循适量性原则，循序渐进地提高学生的语文技能，追求作业的高效率。此外，作业量过多还有可能导致抄袭、代写等现象的发生，不利于学生的健康发展。
2.趣味性原则
小学阶段的学生年龄都比较小，比较爱闹、爱玩，而语文作业一般都比较枯燥，缺乏趣味性，导致学生学习语文课程的兴致不高。所以，教师在布置作业时，应该遵循趣味性原则，探查学生内心的需求，使语文作业充满趣味性。比如，教师可以举办一些班会活动，引导学生进行讨论，培养学生的想象力以及表述能力，激发学生的学习欲望。
3.开放性原则
语文课程的开放性比较强，结合这一特点，教师在布置作业的时候，应该将教育实践和知识技能有机结合，还可以将课内外的所有教育资源融合，将教材内容与社会现象相联系。除此之外，教师应该坚持以学生为主体，理解学生个体之间存在的差异，将语文作业设计出层次感来。
三、优化小学语文作业，提高小学语文质量
1.关注学生的个体差异
世界上没有两片相同的树叶，我们每个个体之间都是存在差异的，每个学生的身心发展都是不同的。因此，教师在布置语文作业的时候，应该关注学生的个体差异，对学生个体之间存在的差异进行研究和分析，并进行数量分层。在基础训练的基础上，根据个体差异的不同，布置不同的作业，发掘学生的内在潜能，以提高学生的整体水平和综合能力。因此，教师在设计作业的时候，应该注意遵守适量性、趣味性以及开放性的原则，为学生营造出一个宽松的环境，引导学生进行自主探究，提高小学阶段的语文教学质量。
2.重视教学实践
在语文课程的课堂教学中，布置有分量的作业对于提高全班的整体水平以及语文教学的质量具有非常重要的意义。随着当前教学改革的不断深入，在新课标中，教学实践已逐渐引起人们的重视，因此，教师在布置作业的时候也应该重视教学实践，不断拓宽学生的思维空间，改变过去封闭、单一的教学模式，营造一个轻松、开放的教学环境。
3.自主探究
在小学阶段的语文教学中，教师可以引导学生自主分析问题并解决问题，除此之外，还应该鼓励学生进行自主探究，引导大家积极主动地参与到课堂教学中，加强学生之间的交流与合作，这些能力对于学生今后的发展具有重要意义。因此，教师在布置作业的时候，应该注意培养学生的自主探究意识和实际动手能力，以提高小学阶段的语文教学质量。
参考文献：
[1]可 丽.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[J].科技资讯， 2015，13（4）：181.
