文/申长凤 刘法利
【摘 要】学生的成长，要靠学校领导、任课教师，学生家长及学生自己等直接参与转化学生工作的相关人员。要恪守培养教育的神圣职责，探索有效的家校合作之路，逐步实现家校之间行动一致，信念一致，志同道合，真正为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。
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关键词 学校教育；班主任工作；心灵金桥；学生健康成长
学生的成长，不能只靠班主任一个人，要调动一切可调动的力量，形成教育合力。学校领导、任课教师，学生家长及学生自己等都是直接参与转化学生工作的相关人员。要形成一种“包围”的教育环境，学生家长的力量是最为重要的。谈到成长，人们自然想到学生的成长，作为互动一方的教师，恪守培养教育的神圣职责似乎是天经地义的。家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。因此，探索有效的家校合作之路，逐步实现家校之间行动一致，信念一致，志同道合，才能为学生的健康成长搭建起一个精彩的舞台。然而，面对学生成长过程中的喜悦与烦恼，尽管素质教育的心灵鸡汤应有尽有，应试教育的战略战术也五花八门，可执教者们感到棘手陷入困惑的情况也是常有的。这就不得不让我们重新审视探索关于寓教于乐的思维和途径。
自己身为人母且从教多年，可以说关于教育方面的书籍没少读。仅就学生的教育来讲，生活上关怀无微不至，学习上也是鼓励加严厉的“呵护”，心中确实充满了期望。可想而知在这样的背景下，汲取一些教育方面的知识营养，针对的自然都是关于学生的成长，这样“有的放矢”的读书，难免就会有些急功近利。面对学生心理及学习上的起伏波动，感觉不但在学习上的敦促往往是欲速则不达，就连沟通交流上有时也“话不投机”，将谈话带入僵局。
在困惑与无奈中，我读到了孙云晓老师《与孩子一起成长》一书，深深地被“一起成长”四个字触动。是的，我们只想到学生在成长，难道我们这些当老师的就没有成长的课题吗？信息时代的到来，学生们的思维理念在向多元化发展，家长、教师的传统说教地位受到了极大的挑战，我们该怎样面对这个残酷的现实呢？孙老师在书中语重心长地回答了这个问题：“二十一世纪两代人应相互学习共同成长，架起通向学生的心灵金桥，从而才能走出家庭教育和学校教育的误区，变‘代沟’为‘代桥’”。孙老师的一席话，一语中的打破了旧的填平代沟的教育模式。事实上，“代沟”永远是客观存在的，靠填平的办法无异于是杯水车薪捉襟见肘，只有架起一座桥梁跨越这条“代沟”，才能使天堑变通途。无疑，孙老师的“代桥”理论为现代教育配置了一把金钥匙。
要架起这座“代桥”，我认为先决条件是需要“两岸”必须有一个位置平行高低一致的基础。也就是说，在时代进步社会发展的今天，一代人在游泳中学会游泳，紧跟着时代的步伐，已经在彼岸展示了新思维新观念的凸起高度，而我们这些作家长当老师的，明显的处于传统思维理念的凹势之中。所以要想架桥，这个凹势必须要填平补齐，不然倾斜的“代桥”是架不起来的。实际上，当我们抱怨现在的学生“不好管”时，我们也不得不承认学生们的许多思维理念确实已经走在了我们的前面，当我们面对信息化高科技一片茫然的时候，学生们已经成了我们的老师。我们应当勇敢承认这个凹势的存在，不能继续做信息时代面前蹩脚的“矮子盲人”。
怎样补平这个凹势呢？我认为，必须要把充实新知识更新传统理念的课题，列入自己的议事日程，也就是说我们当老师也需要在学习中成长。实事求是讲，充实新知识更新传统理念，不象教书那样得心应手顺理成章，也不是读上几本书就能奏效。同学生的成长过程一样，我们自己的成长过程，也照样是充满着喜悦与艰辛。几年来，我尝试着再做一回苦行僧，许多知识从零学起。自己身为一个步入中年的教师，除了阅读大量的中外教育方面的文献外，还从一加一学起走进了网络，在这里不但填补了许多知识的空白，而且还利用网络交流弥补了由于环境条件因素造成的与学生交流的欠缺;一向对传媒文体不太感兴趣的我，竟然也能和学生们侃英超、意甲、NBA，聊流行音乐了。这些，我并不认为是赶时髦充前卫，事实上，正是这些看似无关紧要的沟通，就在两代人之间架起了一座心灵金桥。有了这座桥，不但在建立健全人性人格上能引起共鸣，就连平时许多敏感的话题也无须再“苦口婆心”了。每当看到学生们从过去那种只听不说的厌倦眼神，变成一种渴望沟通交流的眼神时，我心中就犹然产生一种成功的喜悦。
我感觉，在许多事情上我们和学生沟通困难，其根本原因不是年龄问题，而是我们的凹势造成和学生沟通缺少了平台。一旦补平凹势建起平台，沟通往往就变得自然而简单了。记得，有一次我批评了一个犯错的学生，她虽接受批评但精神上却总是低沉学习成绩也在下降，我从网上看到这个学生发的帖子，明白了她心中的不满和委屈，于是和她耐心沟通，使她不但消除了误解而且学习上也进了一步。再有，过去和学生面对面沟通时，谈话往往会陷入尴尬，我试着用电子邮件进行交流，结果许多面对面难以表达的肺腑之言竟然跃然屏上，许多误解隔阂也迎刃而解了。我感觉，网络信息时代给人与人之间的交流提供了更广阔的空间，许多受环境条件限制约束的沟通交流在这里得到了补偿，往往会起到事半功倍的效果。
信息时代的大潮势不可挡，面对这一时代的天之骄子，任何回避现实的公式说教都显得苍白无力。我们必须要从不认识到认识从不懂到懂，引导学生在网络知识海洋中遨游，建立必要的防范规范意识岂不更实际？
几年来的实践我深深体会到，因势利导相互学习确实是寓教于乐的一条康庄大道。但前提条件必须是我们当老师的要完成自己成长的课题，这是时代赋予我们的使命。相信，只要我们在补平凹势上苦练内功，我们就能在信息时代中架起一座心灵金桥，与学生共同成长。
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参考文献
[1]孙云晓.《与孩子一起成长》.江苏教育出版社
[2]新课程与教育评价改革丛书《促进教学的课堂评价》
（作者单位：山东省青州市旗城学校/山东省青州市王府实验初中）