【关键词】高中化学小组讨论策略一、学习讨论组的建立及组员的合理配置
小组讨论的学习模式其实主要是通过学习互助小组的模式，来指引学生之间进行相互探讨分析课堂上遇到的各种问题或者是针对老师提出的问题进行探讨交流，以此提高学生学习成绩，不再像以前一样单纯以个人成绩的好坏来做评判，而是根据团队的最终成绩作为标准，小组成员配合完成教学活动。这就要求教师在划分讨论小组的时候根据教学和学生的情况进行科学合理的划分，一定要按照学生的性格是否互补，学科成绩是否互补的原则进行，且每组的成员不一定要多，5～6人为宜，让每个组里的成员都能参与，便于大家真正讨论起来。
二、小组内各职务的确立及职能的明确
讨论小组划分完毕后，应该马上对各小组内的成员进行综合评定，推举出组长、记录员等各个要职，并对职责进行明确，并且规定要在交流的过程中要求各组充分发挥和谐的团队精神。对于他人的发言要认真听取，并且也要做好自己发言的准备，争取让每个人都将自己的见解表达出来。
三、提高高中化学课堂小组讨论教学法的相关策略
1.学生做好充分的课前准备。只有学生做好充分的课前准备，才能保证课堂小组之间的讨论质量。教师应在开展小组讨论之前先对学生进行分组，让学生在上课之前熟悉组内成员，处理好组员之间的关系。学生在上课之前一定要提前预习课本，根据课本上的化学知识提前查找相关化学知识，为课堂上的讨论做好准备。
2.精心设计课堂问题。教师设计的问题一定要与所学化学知识相关，同时设计的问题还要满足学生兴趣，保证设计的问题具有启发性，促进高中生发展。如学习硝酸的性质时，教师一边进行试验并让学生观察实验，可以提问学生在装有浓硝酸的试管中放有少量铁片开始时会产生什么现象？并让学生说明原因。教师让小组成员之间进行讨论，并将讨论结果记录下来，教师接着向试管中添加水，让学生仔细观察实验并讨论产生的化学现象及其原因。这种课堂问题和化学实验相结合的教学，不仅锻炼了学生的观察能力，而且充分调动了学生讨论的积极性，提高了高中化学教学质量。
3.合理划分讨论小组和讨论时间。在小组讨论教学中合理划分小组非常重要，教师要根据班内情况，以5人或6人为小组进行分配，在分配过程中保证每个小组内都有一个比较活跃的学生，同时不是一次分好组就不再变动，要定期分配小组成员，使整个班内的学生相互熟悉。教师要给予学生充足的时间进行讨论，保证讨论质量。如学习生活垃圾的分类处理时，教师提问学生应该采取怎样有效的方式对生活垃圾进行处理？教师给予学生足够的时间讨论，学生讨论时可以进入小组成员内部，询问讨论情况，再决定是否终止讨论，这样可以大大提高讨论质量。
四、课前准备是小组讨论顺利进行的前期必备条件
俗话说得好，不打无准备之仗。由此可以看出，我们在做任何事情之前都要进行一番准备工作，这样才能保证事情的顺利完成。其实小组讨论也是一样，只有课前做好充足的准备工作，才能在保证课堂讨论质量的前提下顺利进行。老师也应该在展开小组讨论前对已经分好组的学生进行组内成员的相互熟识，建立友好的组内成员关系。
五、课堂中小组讨论的时间设置要合理
要保证课堂讨论小组教学模式的顺利实施，课堂讨论时间的合理安排也是一个重要的影响因素。老师必须要让学生有充裕的时间去展开讨论，而且在讨论过程中还要保证讨论的方向不偏离主题，放得开收得回，保证讨论质量。因为教课的时间是有限的，如果学生讨论的激情很热烈，总是会开始讨论就收不住；又或者是提出来问题，而没有让所有学生进行充分的发言，又打击了学生讨论的积极性。所有讨论时间的设置一定不要过长，或者过短，一定要恰到好处，保证课堂讨论的氛围和时间都不失控。
六、课堂小组讨论也要有度
任何事情的进行都要有度。小组讨论作为一种教学方式，老师一定要正确认识和处理好与学生之间的关系。要在保证课堂讨论时间合理应用及讨论问题数量适当的前提下，让学生敞开心扉，主动进行交流。小组讨论最后结束的时候，老师一定要针对本次讨论给予总结，点评一點要精心，也不要将自己的想法灌输给学生。
高中化学采用课堂小组讨论法，对提高化学教师的教学质量和促进高中学生的发展具有非常重要的意义。化学教师要根据存在的具体问题，制定行之有效的措施，合理划分讨论小组和精心设计课堂问题，这样能充分调动高中生在课堂上讨论的积极性，提高高中化学教学质量，促进高中生全面健康发展。
作者：王建辉
参考文献：
[1]齐洋.高中化学课堂小组讨论教学法探究[D].上海师范大学，2013.