摘要：化学是一门既重视理论分析，又同样重视实验指导自然探索类学科，并且随着化学学习年龄段的增长，探究的化学知识层次和难度也随之提升，高中阶段的化学学习尤为重要。但作为教学方法的实施者和探索者，我们更应当迎难而上，积极寻找创新、多元、有效的教学策略。
关键词：高中化学；创新方法；课堂教学
作者简介：杨丽雄（云南省怒江州兰坪县第一中学，云南怒江673100）
高中阶段的化学课程学习，对于青少年来说尤为重要。高中化学不仅与我们的生产、生活息息相关，更可以带领学生探索化学知识的奥秘，让学生感受到化学反应的变化和现象，从而深深爱上化学学习，积极领悟其中的自然科学神奇之处。如今新课程改革的背景下，我们的高中化学课堂教学自然也应当有一派新的风貌。探索多元、创新、有效的高中化学教学指导方法十分迫切。
一、紧密联系生活，培养学生应用意识
当代教育普遍认为，化学开始被作为一门学科而实施研究和探讨的起点，要归结于1869年俄国的门捷列夫提出他的第一个元素周期表的这件事情。由此越来越多的人开始关注化学知识，研究化学领域。所以，从时间上来看，化学被称为一门学科开始着手研究的起步较晚，但是，由于它与生活实际之间有着千丝万缕的联系，比如，它的很多化学反应原理都是前人在大量的生活实践中总结而发现的，并且人们也在各行各业应用着化学知识，所以，化学学科一经提出，就备受众人关注。
在实施高中化学课堂教学的指导中，我们应当本着创新、发展的教育原则，充分结合生活实际，或者展示科学实验，或者让学生联系生活实践，有效培养学生的具体科学应用意识，比如，在人们的日常工业生产中，如布料印染厂、火力发电厂和钢铁冶炼厂等，都会有废水、废气和烟尘等污染物的排放，这些污染物中其中就包括硫、汞、铅等有毒元素，对人体和其他生物会造成有害影响，那么如何解决这些污染物的排放问题呢？如何对废气、废水、废渣等物质进行重复利用呢？这就需要运用到相关的化学知识，通过一系列的化工提取和处理手段，让有毒、有害的物质实现无害化处理，或者是对有毒物质进行有效收集，这些都可以避免二次污染，学生通过学习化学知识，就可以从中感悟到化学学习的真正意义和价值。
二、指导学生科学记忆，提升学习效率
高中化学阶段，学生需要接触的知识面较广，层次较为复杂，并且背诵的内容也不少，而死记硬背的方式，又无法让学生形成较为深刻的印象，所以，在此基础上，笔者认为，我们应当对化学重点知识的记忆方法实施创新辅导，比如，通过想象和联想的方式，将一些化学反应原理、元素周期排列顺序或者是化学实验操作规则等改编为教学的顺口溜，结合对仗工整，前后押韵的方式表述出来，这样在阅读起来不仅朗朗上口，更赋予了化学重点知识记忆的趣味性和有效性，让记忆的效率变得更高。
比如，在历年的化学高考中“氧化还原反应”都是一个非常重要的点，其核心点就是当化合价提升时，该元素将失去核外电子被氧化，成为“还原剂”，因此可以总结为“升失氧还原剂”的记忆口诀，而与之相对应的，当化合价降低时，该元素就会得到核外电子而由此还原，从而成为“氧化剂”，总结为“降得还氧化剂”，另外，在讲解化学反应方程式的计算知识时，还可以总结以下几点顺口溜：化学公式要配平，换算纯量代方程。单位左右要相对，上下单位也需同，如遇两个已知量，找到不足来计算，如遇多步反映时，关系式子是捷径。当然类似的记忆顺口溜的教师还可以结合自己的教学经验创编出多个，从而帮助学生合理记忆，提升高中化学的整体教学有效性。
三、设计有趣课堂导入方法，激发兴趣
记得在一次教学研究交流会上，一位教育专家说过；“真正的教育应当是潜移默化的，而不是大张旗鼓。而当学生已经意识到你在教育他的时候，其实就表示这样的教学方法已经失败了。”所以，我们希望可以激发高中生的自主学习兴趣，让学生可以凭借自己的能力和方法，在潜移默化中完成对高中化学阶段的知识学习过程。基于此，笔者在课堂的教学导入上做了一些创新尝试，比如，在指导学生学习“混合物的分离和提纯”相关知识时，为了帮助学生进一步了解过滤和蒸发所需要的仪器和操作要领，以及掌握氧化硫的检验方式，首先笔者让他们自己阅读了一遍教材，对大体的化学实验操作步骤有一个最全面的了解，其次通过多媒体展示一个问题探究情境：海水蒸发晒出粗盐，这是很多人都知晓的知识。从1吨的海水中大约可以得到30千克的食用盐，这就是粗盐，日晒和风吹都有助于水分子的运动，从而加速食用盐晶体的析出，那么你是否知晓粗盐中的主要成分？它的杂质有哪些？如果有杂质有哪些方法可以祛除？由此，激发高中生的思考和探究兴趣，帮助有效导入新课“混合物的分离和提纯”，让学生自主思考，合作探究，通过设计实验假设，畅想实验过程，以及分析实验原理，从而得到最终的结论，优化高中生的化学综合学习动能，提升教学的质量。
综上，对于如何创新高中化学课堂教学方法，如何激发学生自主学习兴趣，本文简要论述了几点化学教学实施对策，如设计有效的教学导入过程，指导学生科学记忆重点知识以及结合生活实施教学启发，鼓励学生课后自主学习，巩固提升等，希望可以帮助提升化学教学整体水平。