吴振南
（东南大学土木工程学院，南京210018）
摘要：在施工现场，各施工班组都有其特有的组织行为和处理问题的方式，施工班组之间的相互沟通与配合会对彼此的行为等产生影响。施工班组之间的安全氛围也会相互影响。首先，在相关研究的基础上，设计了各施工班组安全氛围、外班组影响、员工安全行为的分析模型。然后，通过在施工项目上对彼此相互配合作业的施工班组的安全氛围进行测量，验证了外班组影响在施工班组之间员工安全行为的中介过程。研究结果表明：施工班组之间的安全氛围具有相互影响，其影响为外班组影响本班组员工的安全行为，进而影响本班组的安全氛围。
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关键词 ：施工班组；安全氛围；影响关系；中介过程
中图分类号：F530.69 文献标志码：A 文章编号：1000-8775（2015）04-0175-02
收稿日期：2015-01-18
作者简介：吴振南（1990-），女，河南辉县人，硕士研究生，研究方向：土木工程建造与管理。
一、引言
在前人研究的基础上，结合施工现场班组之间沟通配合的实际情况，笔者假设施工班组之间安全氛围的相互影响过程为各施工班组安全氛围通过影响员工的安全行为，再由员工影响其所在施工班组的安全氛围，认识外班组、学习外班组是班组间安全氛围相互影响的中介过程。班组之间安全氛围相互影响的结果是班组成员通过认识外班组、学习外班组从而影响员工的安全行为，再经过班组内部的互动与加工过程，进而影响班组内部，形成新的班组安全氛围。
二、测量体系设计与测量方法
1．测量体系与关系模型。施工班组安全氛围测评体系是通过对前人安全氛围测量所提取的要素进行汇总，并参考我国学者对建筑业及班组安全氛围的测量问卷的相关研究，最终确定了施工班组安全氛围由安全制度与领导态度、安全培训、安全监督、班组长行为、工友行为、安全沟通和风险准备七个维度共32道题目构成的测量体系，经过预测量表，表明该测量体系设计合理，可以用于测量及评价施工班组的安全氛围。外班组影响测评体系包括认识外班组和学习外班组两个维度。安全行为采用SusanE.Hahn、LawrenceR.Murphy等人的研究，即由自我安全保护、遵守安全规程二个维度构成。测量体系设计为三个构面，分别为：各施工班组安全氛围、外班组影响和员工安全行为。各测量体系均包括测评维度和各维度关键因子。其中，各施工班组安全氛围描述的是施工班组层面的状况；外班组影响描述的是各施工班组之间相互影响的具体过程与状态；员工安全行为描述的是员工个体行为状态。施工班组之间安全氛围相互影响的关系模型见图1所示。
图1中外边线表示三个构面为一个整体，各构面虚线框由其所包含的维度组成；实线箭头表示各班组安全氛围对员工安全行为可能直接存在的影响关系，虚线箭头表示外班组影响可能会是各施工班组安全氛围与员工安全行为间关系的中介过程。
2．测量指标设计。施工班组之间安全氛围相互影响关系的测量问卷分为两部分：一部分为施工班组安全氛围测量问卷，另一部分为外班组影响与员工安全行为。施工班组安全氛围测量问卷采用上述介绍中确定的施工班组安全氛围测量指标；外班组影响与员工安全行为构面的调查问卷在参照Pettigrew，SusanE，吴建金、耿修林，胡艳等研究使用的量表基础上，结合我国施工项目现场的实际情况及专家访谈对其进行补充和修改。调查问卷由个人信息、施工班组安全氛围、外班组影响与员工安全行为组成。
3．调查问卷测评实施。由于本研究重点在于了解施工班组之间安全氛围的相互影响中介过程，为了更好的验证该假设，用于本次调查的对象主要选取在施工中交叉配合作业比较多的施工班组及对施工安全有重要影响的施工班组。因此，本次问卷测评实施的对象为某建筑工地进行配合施工的钢筋工班组、混凝土班组和木工班组工人，也包括对施工安全有重要影响的架子工班组工人。本次调查共发放问卷140份，回收有效问卷124份，有效回收率达88.6%。
测量方法各题目均根据Likert5点量表进行计分：①很不同意；②不同意；③不知道；④同意；⑤很同意。根据具体的不同意程度分别赋值为1分-5分，反向题目（如第2题：根据其实际风险，有些工作是不需要使用“工作许可制度”的）则分别赋值为5分-1分，其中2、4、8、18、20、22、23为反向题目。问卷得分越高，说明该施工班组的安全氛围越好。
三、施工班组之间安全氛围相互影响中介过程分析
1．样本描述。本次抽样调查中有效问卷的被调查样本情况具体如下：年龄上，项目施工现场以青壮年为主，约占70%。文化程度上，工人的受教育程度偏低，初中及以下教育水平占建筑工人的83.9%。工作年限方面，2-5年的占58.1%，说明工人的流动性比较大。从事工种方面，本研究只选取了木工、混凝土工、钢筋工和架子工。岗位方面，普通工人占很大比例。本次调查样本的人口统计学构成结构比较合理，被调查对象各方面的分布情况都比较符合现状，能够满足本次调查的抽样要求，也避免了抽样调查样本单一造成的偶然偏差，因此，本研究具有比较普遍的现实意义。
2．信度与效度检验。对调查数据的统计显示：各施工班组安全氛围的Cronbachα值为0.857，KMO值为0.770；外班组影响的Cronbachα值为0.767，KMO值为0.657；员工安全行为构面的Cronbachα值为0.773，KMO值为0.687。整份问卷的Cronbachα值为0.904，KMO值为0.760，该结果说明样本数据具有比较好的信度与效度。
3．中介效应分析。在考察自变量X对因变量y的影响时，若X通过影响变量M来影响变量Y，那么称M为中介变量，图2为中介效应关系示意图。
中介效应检验分三步：（1）检验方程Y=cX+e1，即用自变量X对变量Y进行回归，如果c显著；（2）检验方程M=aX+e2，即自变量X对变量M回归，如果a显著；（3）检验方程Y=c’X+bM+e3，如果b显著，那么表明中介效应显著。
本研究通过中介效应的方法对调查数据测评分析外班组影响在各施工班组安全氛围与员工安全行为间是否存在中介作用，测评数据的具体分析步骤为：（1）X1（自变量，为各施工班组安全氛围）对X3（因变量，为员工安全行为）线性回归；（2）用X1（自变量）对X2（因变量，为外班组影响）线性回归，X1分别对X21、X22线性回归；（3）用X1和X21、X1和X22（自变量）对X3（因变量）线性回归。
表2为中介效应的回归统计结果，结果表明：X1分别对X3、X21、X22的回归系数均显著。
表3为中介效应的回归统计结果，结果表明：X1和X21以及X1和X22分别对X3进行线性回归，结果均显示统计显著。
由表2、表3可知，各施工班组安全氛围对员工安全行为的统计回归系数为1.122，当加入认识外班组后各施工班组安全氛围对员工安全行为的回归系数升为1.181，仍能通过显著性检验，因此可以得出认识外班组在各施工班组安全氛围与员工安全行为间存在中介效应的结论。当加入学习外班组后，各施工班组安全氛围对员工安全行为的统计回归系数降为0.976，也仍能通过0.05的显著性检验，同样可以得出学习外班组在各施工班组安全氛围与员工安全行为间存在中介效应的结论。因此，外班组影响在各施工班组安全氛围与员工安全行为之间存在中介效应关系。
四、结论
1．本研究提出了并验证了施工班组之间安全氛围相互影响的中介过程，为我国班组级别的安全氛围研究提供了一个全新的视角，激发广大研究者进一步研究促进施工现场安全管理的实用措施。
2．本研究运用中介效应检验法对调查数据进行分析，使分析结果更加客观。研究结果可以帮助施工现场安全管理者掌握施工班组之间安全氛围的相互影响因素，即认识外班组和学习外班组，为施工现场安全管理人员提供安全管理的参考建议。
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（责任编辑：袁凌云）