陈立群
（秦皇岛市海港区教育局招生办公室委员会，河北 秦皇岛 066000）
【摘 要】兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，关注学生的运动兴趣，才能更有效地促进学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
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关键词 中学体育教学；激发兴趣；学习动力
著名教育家托尔斯泰提出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我国教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的直接动力，在学生的学习活动中具有极其重要的作用。体育是初中的一门重要学科，是实施素质教育的重要组成部分，是使得国民体质提高的重要途径。因此我们必须落实好体育教学工作，那么我们又如何来落实呢？恰当的方法是培养学生兴趣的前提，一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？让学生在实践中体味知识的内涵。兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。它在人的生活和活动中有着重大的意义。它是人们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。而学习兴趣则是指对传授体育知识、技术、技能的学习活动产生心理上的爱好与倾向性追求。它是学生内心需要学习、向往学习的一种积极肯定的认识与表现,它能有效地诱发学习动机,强化学习动力,调动学生学习积极性。在体育教学中，必须重视学生体育兴趣的激发和培养。那么如何采取有力的措施,激发和培养学生的学习兴趣,这是我们学校体育工作者有待研究和探讨的重大课题。体育教学中学生学习兴趣激发和培养的意义兴趣是一种倾向性的探究反射，而学习则是一种探究活动，体育学习活动是指学生在教师组织和指导下认知模仿练习，掌握知识、技术、技能的过程及其师生双方相互交流、影响的情景。学生对学习活动感兴趣,势必是因为学习活动能满足学生学习求知的欲望，让学生拥有轻松、快乐的情感体验，促使学生从内心建立对学习活动认识上的积极肯定和乐意参与，共同探索。
兴趣是智慧之源，兴趣是入门的向导”，如何激发和培养学生对体育的学习兴趣，特别是如何在体育教学中落实“健康第一”的指导思想，充分调动学生学习体育技能的积极性、主动性,进行探究式、导入式、合作式、讨论式的学习，是我们体育教学进行改革的关键。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”随着时代的发展和社会的进步，越来越多的学生开始认识到健康身体的重要性，但是在教学过程中，明显可以感觉到传统体育课教学模式存在的一些弊端，这对课改来讲是不相适应的。如：体育课的教育观念滞后，学生喜欢体育活动却不喜欢体育课；过分强调竞技体育、过分强调规范等严重脱离体育内涵的做法和现象。所以，在现阶段的整个教学过程中，我们必须解放思想，以务实、严谨的作风，加强教法改革，努力做到以学生的发展为中心，不断激发和培养学生学习体育的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在体育课的教学中通过对教学手段和方法的改善，可以激发和保持学生的学习兴趣。我通过多年体育教学实践探索出一些行之有效的教学方法。鼓励成功，激发兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。因此，要想使学生产生体育兴趣,就必须设法使他们获得成功。用设疑激发学生兴趣，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，即把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态,从而成为推动学生的内部动因，调动学生的积极性，使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。例如，上队形变换课时，教师先讲“一列变二列怎么走”，练习完成后便提问“二列变四列”“二列变三列”具体如何走？这样不仅可以集中学生注意力，养成动脑的好习惯，从而达到激发学生兴趣，提高思维想象及表达能力的目的。以新颖的教学方法和教学内容来吸引学生，使学生获取新知识，从而提高兴趣。例如，高一技巧侧手翻教学，不同的教法效果不同，学生的兴趣激发点也不同。
就如何激发学生兴趣谈如下三点。
1 全面了解学生，激发学生学习兴趣
学生在进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”。错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。具体表现为渴望独立和尊重以及对与师生之间的关系更加敏感。教师在师生关系处理中稍有不当，就会影响学生的学习积极性。在兴趣中提高，在兴趣中激发学生的兴趣。
２ 充分利用情境教学法，激发学生的学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验。在教学过程中，教师可以采用各种教学方法，以渲染展现情境，以生活展现情境，以表演体会情境，以语言描述情境，以图画再现情境来激发学生的学习兴趣。以“双手前掷实心球”为例，教师在上课前首先提出问题，电影电视看过的抗日片中的投掷手榴弹的动作，纸飞机的投射动作，从这两个动作中你能联想什么？其次，教师让学生投木质掷手榴弹和投射纸飞机，让学生以此来思考投掷实心球的要领。这样本来枯燥的实心球投掷就转移到投射纸飞机和手榴弹上面，大大激发了学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
３ 灵活运用游戏，激发学生的学习兴趣
体育教学一般分为三个部分，包括准备部分、基本部分和结束部分。以准备部分为例，体育教学中必须改变那种跑几圈和做一套徒手操的单调枯燥的做法，提倡新颖、形式多样化的教学方法。教师在上课时可用游戏来代替传统的“准备活动”，具体表现为：（1）教师结合本节课的上课内容制定相应的游戏。（2）学生自主设计游戏，每节课由一位学生带领全班学生做一个游戏。这样不但改变了传统枯燥无味的教学模式，而且有效的带动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学生学习动力的源泉，是推动学生学习知识的关键，教师在教学过程中应充分激发学生的学习兴趣，使学生在教学过程中不断进步和提高。
［责任编辑：刘展］