胡小燕
（定西市安定区幼儿园，甘肃 定西 743000）
【摘要】生活自理能力是幼儿生存发展的必要条件，应从小培养和训练，幼儿有了一定的自理能力，不仅会满足自身的发展需要，更是幼儿在以后社会中赖以生存及发展的根本。我们要运用趣味的游戏化的手段，让幼儿在充满趣味的游戏中，培养和提升他们的自理能力。利用游戏对幼儿进行有目的、有计划、有组织的自理生活能力的培养，有益于幼儿更好地适应周围环境。“一屋不扫，何以扫天下”并迁移到以后的生活、学习、工作等方面，对于适应快节奏、高强度的未来社会生活起着重要的作用。
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关键词 趣味游戏；幼儿教育；自理能力
生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，如何利用趣味游戏提升幼儿自理能力，我们要把这项工作作为教育活动的重要内容之一。
那么如何培养他们的自理能力，用怎样的方法提升?对此，我从以下几点谈谈我的看法：
1 创设“趣味游戏”情境，支持幼儿建立自理意识和能力
高尔基曾说过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。环境是幼儿最好、最自然的启蒙教师，能对幼儿的情感起到激发和鼓励的作用，使他们形成积极主动的行为方式。因此，我们可以试图改变区域活动中的环境，让环境变得有趣味且符合幼儿的年龄特点，从中激发幼儿动手操作的意识。创设"生活化"的游戏情景,让孩子在"玩"的过程中得到发展，在“玩”的过程中建立自理意识和能力。
2 利用“趣味”游戏，引导幼儿学习自理方法和提升自理能力
游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“以游戏为基本活动”，让幼儿在玩中学，学中玩，促进全方位发展。因此教师就可利用好玩的游戏促进幼儿能力的发展。
2.1 根据幼儿兴趣点，创编生活类游戏，提升自理能力
陶行知说过“唤兴味起”。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。喜欢游戏是孩子的天性，他们喜欢在有趣的活动中接受教育，在他感兴趣的游戏活动中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的生活习惯，同时很好的学习自理方法。
天气冷时，幼儿睡觉前要自己脱衣裤，对于这些家里的“小皇帝”们来说是有困难的。在日常活动中，我发现幼儿非常喜欢玩小汽车，喜欢学爸爸的样子开汽车，由此，我设计了“小小汽车钻山洞”的游戏，使幼儿愿意动手尝试。我找来了一些五颜六色的大裤子(方便幼儿穿脱)让幼儿先来看看“山洞”里可以看到些什么，幼儿说看到自己的同伴，看到老师，看到玩具……接下来，我就让幼儿“钻山洞”，边钻边说：“小火车钻山洞，一下钻进去了，又一辆小火车钻进山洞……火车到站了，大家都起来要出去走走了。”于是幼儿就站起来，屁股扭一扭，把裤子提一提，在边玩边做中完成了穿裤子的任务，从而提升了他们的自理能力。
2.2 利用角色体验，引导幼儿掌握一些自我服务的方法，提升自理能力
角色游戏是孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的角色，在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动，它为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会。在角色游戏中，他们动脑筋、出主意，创造性地反映生活，尽情地抒发着自己的感情，孩子从这些准则中学会了自己做一些事情，形成了良好的行为习惯的同时提升了他们的自理能力。
2.3 利用儿歌、故事对幼儿进行引导
皮亚杰认为,要促进幼儿的发展,必须考虑幼儿每个年龄阶段的特殊兴趣和需要,学前儿童属于前运算思维阶段,其心理特点是“自我中心化”,思维具体形象,好幻想。而故事和儿歌以其幻想的夸张性和多样性深深地吸引着孩子们,它与现实生活中幼儿特殊的心理、特殊的情感和思维方式是相互一致和协调的。童话故事对于幼儿发展所产生的潜移默化的影响,有着远远超过我们已有认识的意义,其作用不容忽视。如果说儿童通过游戏来感知生活、认识世界，并在游戏中得到了情感的宣泄和精神的愉悦。而童话故事以其“无意思之意思”的游戏精神满足了儿童的游戏需要，成为儿童成长道路上不可或缺的精神食粮。
幼儿喜欢玩水，玩泡泡。在洗手前，我让幼儿都集中到水槽旁看变“魔术”。一边变“魔术”，一边念儿歌：“小手水里冲一冲，拿块肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指缝里搓一搓，咦！变出许多小泡泡，泡泡被水冲走了，我的小手干净了。”观看“魔术”后幼儿有了尝试的愿望，在游戏中幼儿学会了洗手的正确方法，也知道肥皂的用途了。下面再说一个我记忆特别深刻的事情，班里的有的宝宝不愿意在幼儿园大便，以至于拉在了裤子里，经过观察发现这些孩子只要一想大便，便会不停的扭动着屁股。于是我在班里给小朋友们讲述了一个小故事，故事中有个可以排神奇便便的宝宝，他每天的便便都是不同的形状，有的像小乌龟，有的像小鸟，好多好多小朋友从来都没见过的形状。真没有想到，我的故事居然起到了效果。这些孩子自己走到了厕所，试着排出便便，我发现她排便便的时候好奇的看来看去，似乎也在看自己的便便是什么形状。这样孩子的排便就会形成规律，而不再拉到裤子里了。我设计有趣的情境、故事和儿歌，让幼儿在看看、说说中懂得粗浅的道理，从提升幼儿自理能力。
3 增加家园“趣味”互动游戏，帮助幼儿巩固和提升幼儿自理能力
新《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。增强幼儿的自理意识，培养和提升幼儿的自理能力，离不开家长的配合，只有做到家园配合才能达到事半功倍的效果。但是家长们往往很迷茫，不知道用什么有效的方法培养幼儿的自理能力。为此，我向家长介绍了一些有趣的小游戏，如“裤子变小了”引导幼儿自己折叠裤子的方法和步骤；“‘小汽车’送货”形象地把小手比作小汽车，从衣袖钻出去再把衣袖往回拉，引导幼儿自己把反掉的衣服翻过来；“小鞋子生气了”在鞋子上各贴一张幼儿拉手(或拥抱)图案的贴纸，如果幼儿穿对了贴纸就手拉手或抱在一起，如果幼儿穿反了鞋子，贴纸朋友就碰不到一起会生气。通过游戏的介绍，家长也了解了幼儿园里的学习方法，更积极地配合教师，使学校教育有了延续性和整体性。幼儿时期是人生的起点，是生理、心理迅速、连续发展的时期，具有巨大的潜能和可塑性，正确培养幼儿生活自理能力，就可以为其将来的发展，在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。而生活自理能力的培养和提升只靠幼儿园培养是远远不够的，他需要家长的大力支持和配合。所以在培养幼儿生活自理能力的同时，要做好家长工作，使家长和幼儿园保持一致。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养和提升不是一朝一夕就能完成的，是一个漫长的过程。如果我们在家庭与幼儿园一日活动中，能给孩子一个锻炼的机会，创设一个锻炼的环境，挖掘一个锻炼的空间，那么孩子生活自理能力的提升就能不失所望。这对他们将来的学习，生活肯定是有益的，因此我认为在幼儿园和家庭中培养孩子生活自理能力是不可忽视的。
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参考文献
［1］幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001,9.
［2］黄人颂,主编.学前教育学[M].人民教育出版社,1989,2.
［3］王振宇,主编.儿童心理学[M].江苏教育出版社,1990,2.
［4］中国学前教育协会编.为了每个幼儿的健康成长:纪念中国幼儿教育百年学术论文集[M].江苏教育出版社,2003(10).
［责任编辑：汤静］