文/袁加兰
【摘 要】想要让生活化的教学模式更好的在初中思想品德课堂的教学中得以体现，这首先可以在课堂导入时更为生活化，同时，课堂上的教学组织也可以更加贴近生活。此外，在教学内容的安排设计上也应当凸显生活化的设计理念。
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关键词 初中；思想品德；课堂教学；生活化；研究
初中思想品德课程的许多教学内容都和学生们熟悉的生活有着十分紧密的联系，采取生活化的方式展开课堂教学不仅非常符合教学文本的特点，也能够进一步深化学生们对于相关知识点的体验与认知。
一、新课导入生活化
初中思想品德课程的许多教学内容都和学生的日常生活间有着十分紧密的联系，不少教学内容都是对于学生们在这个年龄阶段的生活与学习中可能会遇到的各种困难或困惑的解读与指引，借以给学生们指明应当有的生活态度与生活方向。基于这一特点，这使得初中思想品德课程的教学中很适合以生活化的教学模式展开。这样的教学方式不仅学生们更易于接受，将一些知识点放到生活场景中来加以诠释，这也更易于学生们对于这些教学知识点的理解与吸收。新课导入是课堂教学中一个非常重要的环节，好的导入过程不仅能够充分吸引学生的注意力，还能够非常有效的为后续内容的教学提供良好铺垫。教师可以在新课导入中采取生活化的模式展开，这将会让教学过程收到非常好的成效。
《和父母平等沟通》是和生活联系十分紧密的一节教学内容。处于青春期的孩子们心理上普遍较为叛逆，不少学生在和父母沟通的过程中都会遇到各种障碍，这也是让学生们苦恼与困惑的一个问题。通过这一节内容的学习要帮助学生认识代沟的含义及其产生原因，理解父母对子女各方面的爱，并且要知道如何跨越代沟。同时，要让学生们学习与父母沟通的技巧，调试“逆反”心理，要让他们正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，作为孩子应当以感激的心情和理智的态度对待父母，并且正确理解自身在家庭中的角色，懂得如何与父母平等沟通，并且同样应当回报父母更多的关爱。教学导入的过程中我引入了一个十分生活化的话题，我让大家回忆在过往的生活经历中和父母沟通的日常情况，是否存在一些和父母沟通上的障碍，并且举例说明。这些小话题立刻将学生们拉进大家无比熟悉的生活场景中，大家对于生活中的各种片段纷纷展开了回忆。在这样的氛围下不仅很好的提升了学生对于课堂教学的参与，这个过程也很有效的为后续的知识教学提供了有力铺垫。
二、课堂组织生活化
生活化教学的体现形式十分多样，除了可以在课堂导入中以生活化的模式展开，在教学组织上同样应当更加贴近生活，让学生们在课堂上能够更好的感受到生活的气息。课本中的很多教学内容都非常贴近这个年龄阶段学生的心理，是对于学生们进行各种方面的心理疏导的非常有价值的教学文本。如果能够借助生活化的教学组织将会很有效的促进学生们对于这些知识点的吸收，同时，也让大家在思想品德课堂上学到更多实用的东西。
《好习惯受用一生》是很有代表性的一节教学素材，透过这部分内容的学习将会让学生们明白习惯的重要性，认识到好习惯应保持，坏习惯可以改变的道理，从而培养自己具备更多良好的习惯。此外，要让学生意识到自己的一些不良的习惯，反省自己的习惯，并且掌握培养良好的学习习惯和行为习惯的方法。在教学组织上我也会有意识的采取生活化的模式，首先我会请大家思考一下，我们自己和身边的朋友有哪些不良的习惯？学生们的思维立刻活跃起来：
随手扔垃圾；
被整容的桌面——在桌面上刻画，写字等；
学习“太累”了，“休息”一下——上课睡觉；
“走自己的路，让别人去说吧”——在绿化带中乱踩；
“我的地盘，我做主”——翻越栏杆；
……
大家说的这些在生活中都非常常见，可见学生们是否能够意识到哪些习惯好哪些习惯应当改变。这是一个很好的契机，在此基础上我会进一步引导学生们明白好习惯的重要性，并且让大家自觉的在今后的生活中就一些不好的习惯做出积极改善。
三、教学内容生活化
生活化的教学还可以体现在教学内容的设计上，教师应当让教学内容的安排与设置能够更有效的帮助学生们解决日常生活中实存的一些问题，要能够有效化解学生心里的一些苦恼与困惑。这不仅是思想品德课程的一个教学旨意，在这样的教学理念指引下也能够让学生们在课堂上有更多有益的收获。
《长大的感觉》是与学生的青春期心理联系很紧密的一节教学内容。青春与矛盾相伴，喜悦和烦恼相随，学生在青春期生理和心理上的变化，使他们常常陷入困惑，需要在学习生活中引导他们正确处理这些矛盾。追星是这一时期学生的热门话题，但学生对星的理解往往都存在一些偏差，教学中同样应当引导学生正确理解星和对追星的正确态度。为了让教学内容的设计更贴近学生生活，授课中我会有意识的让学生对照自身的变化来了解长大的生理和心理变化。同时，让他们懂得青春期的矛盾所在，初步学会正确处理成长中的烦恼与困惑，学会青春期的基本护理常识，呵护青春期的生理、心理健康。此外，我也会有意识的和学生一同解读追星现象，在利弊辩论中让学生重新审视自己，发现自己的独特之处，从而指引自己不断走向成熟。
四、结语
想要让生活化的教学模式更好的在初中思想品德课堂的教学中得以体现，这首先可以在课堂导入时更为生活化，同时，课堂上的教学组织也可以更加贴近生活。此外，在教学内容的安排设计上也应当凸显生活化的设计理念，这样才能够让教学内容更好的帮助学生们解决日常生活中实存的一些问题，并且化解学生心里的一些苦恼与困惑。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区新兴中学）