摘 要：2014年的广东高考文综政治图表题，图表简明，意蕴丰富，突出考查考生的思维水平，彰显能力立意，对今后的教学和备考能够起到一定的导向作用。图表题因其形式具有新颖性，解题富有思辨性，受到考生欢迎，因而这种题型在近几年各地高考试卷中较为常见。要做好图表题，就要研究图表题，并确立科学备考的策略。
关键词：图表题 赏析 研究 备考策略
作者简介：李祖布，男，广东省深圳市布吉高级中学，中学高级教师。
今年广东高考文综政治选择题中有三道图表题，无论是题干表述还是题肢（即选项）表述都比较简洁，但试题中蕴含的信息不少，考查的知识和思维的内容比较丰富。下面笔者对这三道图表题进行分析，并探索做好图表题的策略。
一、以点带面，赏析图表题的考查功能
1．以言简意丰的图形，考查思维敏捷能力。
【试题】25.图7中，X为自变量，Y为因变量，假定其他条件不变，下列选项与图7反映的变动关系相符的是
A.X为汽车的价格，Y为汽油的需求量
B.X为物价总水平，Y为货币的实际购买力
C．X为居民可支配收入，Y为恩格尔系数
D．X为出口额，Y为外汇收入
答案：D
【赏析】此题只有一个图形，并且坐标中只有一条线段，图形数量和线段数量降低到最少程度，这足以显示此题简约之美。但此题意蕴丰富：第一，X和Y所代表的涵义却与惯例所代表的涵义不同。习惯上，X轴代表需求量，Y轴代表价格，而今年这道题所代表的涵义却相反。这就打破了学生的习惯思维，考查考生细心谨慎的思维品质。第二，扩大了X和Y所代表的经济范畴，抛弃了以前两个变量所代表知识范畴的单一性。如在本题中，X分别代表商品的价格、物价总水平、居民收入、出口额，Y分别代表商品的需求量、货币的实际购买力、恩格尔系数、外汇收入。此题不但尽量扩大知识点考查的范围，而且通过多个知识点的引入增加了思维容量。第三，突出考查考生的辩证思维能力。A、B、C、D四个选项的内容都蕴含了对立统一关系。A选项考查的是价格变化对互补商品需求量的影响，互补的两种商品需求量的变化方向相同，汽车价格上涨，引起该汽车的需求量和汽油的需求量均减少，这其中一增一减就是对立统一的关系。B、C两个选项内容的对立统一是显而易见的，物价总水平高，则货币的实际购买力低；居民可支配收入高，则恩格尔系数低。D选项的商品出口与外汇收入是一出一进，也体现了对立统一的关系。四个选项对立统一关系还反映在图形上，在斜线上任意取两点进行比较，或确定一点沿着斜线向一个方向移动，并作分析，进行取舍，辩证思维贯穿在动态的过程中。第四，以不同的知识点带动思维角度不断变换，考查考生的思维灵活性。第五，读图时需要兼顾图形内在的相关因素及其引起变化的相关信息，考查考生综合思维水平。总之，此题所考查知识点多，思维容量比较大。考生能否在合理的时间内快速准确解答，此题具有很好的将考生思维敏捷能力考查出来的功能。
2．以字母数字的图形，考查抽象思维能力。
【试题】27.假定某国的失业率和通货膨胀率处在图中的X点，如果实行扩张总需求的政策，一般来说，该点短期内可能趋向
A．X1 B．X2 C．X3 D．X4
答案：C
【赏析】此题图形中失业率和通货膨胀率所反映的关系呈反相关。图形中有五个处于不同位置的X，四个选项都是一个字母，这恐怕是历来高考政治试题选项字符数少到极限的一次。要做出正确的选择，必须以X位置为参照点分析其他四个X位置所出现的情况，四个X的位置引领考生必须分析四种情况，扩大了推理次数。就知识而言，教材没有通货膨胀率的定义，但有劳动生产率、利率等定义，考生应当从已知推出未知，进行类比推理，这是第一次推理。通货膨胀率与失业率呈反相关，二者之间的这种关系教材并没有直接明确告诉考生，但教材关于扩张性财政政策的调节作用告诉了考生扩张性财政政策与失业率的关系，即反相关。但此题只是说实行扩张总需求的政策，扩张总需求的政策与通货膨胀率的关系，教材没有直接说明。但教材说：“在经济增长滞缓、经济运行主要受需求不足制约时，政府可以采取扩张性财政政策，通过增加经济建设支出、减少税收、刺激总需求增长，降低失业率，拉动经济增长。”可见，扩张性的财政政策在一定意义上就是扩张总需求的政策，推理出实行扩张总需求政策与失业率呈反相关，故排除X1、X2、X4选X3即C答案。此题通过读图又考查考生图形推理能力，对抽象思维的要求十分明显。
3．以信息明暗的漫画，考查归纳概括能力。
【试题】35.图9漫画中，“幸运”壁虎对“中奖”经历应该作出的合理反思是
A.以哲学指导实践就不会犯错误
B．应该在劳动和奉献中创造价值
C．认识主体立场不同结论自然不同
D．实践才是检验认识的真理性的唯一标准
答案：D
【赏析】此题漫画上三处简短文字组成一条因果联系：商场——有奖销售——中奖。意思十分简明，考生十分熟悉这种社会现象。漫画中还有隐含的信息：断掉的尾巴、流出的血、“幸运壁虎”文字。而要做出正确选择却需要动一番脑筋。A选项，哲学分为真正哲学和非真正哲学，真正哲学才能够正确指导人们的实践，而受主客观条件的制约，认识具有反复性，不犯错误是不可能的；“幸运”壁虎的经历不涉及人生价值；真理是客观的，认识主体立场虽然不同，但面对同一个反映对象，真理性的结论只有一个，本题只有一个主体，不会出现不同的结论，“认识主体立场不同结论自然不同”的观点过于绝对。故排除A、B、C三个选项。“幸运”壁虎真的是幸运吗？天上不会掉馅饼，“幸运”的原因是自己有购物行为，中奖是羊毛出在羊身上，断掉了尾巴，流了血，说明“中奖”归根到底是自己的付出，所以“幸运”和“中奖”要打上双引号。“幸运”壁虎以亲身的经历认识到有奖销售实质上有一定的欺诈性。这样的正确认识才应该是合理的反思，而这种认识是从这次经历中得到的并加以证实了，所以漫画寓意是：实践才是检验认识的真理性的唯一标准，故选D。一个漫画考查的知识点纵贯《生活与哲学》的总论、认识论、价值观三个部分，而且漫画包含多个信息，要做好这道题确实需要考生具备较高的归纳概括能力。
二、研究图表题，确立科学备考策略
图表题形式具有新颖性，避免整张试卷纯文字试题的单调和枯燥，使试卷具有变化性，在一定程度上起到消除考生视觉疲劳的作用。图表题题干既有文字信息，又有图表信息，以独特的具象作为呈现方式，综合考查考生的抽象思维能力、归纳概括能力、综合分析能力、把握知识内在联系的能力和敏捷应变能力等。所以图表题是对考生思维能力要求较高的水平考试。教育部出台的新的《考试说明》中明确了政治高考的四种考核目标与要求：1．获取和解读信息，要求学生能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息；能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息；能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息。2．调动和运用知识。3．描述和阐释事物。4．论证和探究问题。“图表题”不论是作为选择题、简答题、还是论述题都能够不同程度地考查上述要求。图表题的特点及其考查功能使得它在高考政治试卷中有一席之地，笔者对此提出四点备考认识。
1．识别命题范围。图表题包括图形题、漫画题和表格题，能较好地反映数量关系和现象与本质的关系，因此，图形式和表格式的图表题常常用来命制《经济生活》范围的试题，而漫画题则以命制《生活与哲学》范围的选择题最为多见。
2．变式训练涵义。今年广东高考文综政治试题的两道坐标式的图形题横轴和纵轴代表的涵义与往年的所代表的含义不同。就今年来讲，第25题与第27题都是坐标图形题，而这两题的横轴和纵轴所代表的涵义不同，甚至同一道试题横轴和纵轴所代表的涵义也不同。这就启发我们在复习备考中要选择代表不同涵义的同类图形题，以扩大学生见识，训练学生思维的灵活性。
3．明确命题走向。近几年高考试题凸显了新课改理念，以能力立意。不论是哪种题型，考查学生提取信息能力、运用知识能力和思辨能力都比较明显。而图表试题的灵活性很强，能够较好地考查考生的思维能力，尤其是今年广东文综政治图表题最为明显，可以说，没有一道纯粹考查记忆性的试题。这为以后的复习备考指明了正确的方向，为减轻学生大量做题和重复记忆的负担起到一定的导向作用。
4．提高解题能力。一是要弄清基础知识。无论那种题型，都是以知识为载体考查能力，夯实基础知识是解答各种题型的前提。二是掌握解题方法。做好图表题的常用方法是：一读二划三比较四综合。“读”是指仔细阅读图表中的全部信息，包括文字、数据、符号等信息。“划”是指用笔划出关键词、关键句、设问等内容，明确题目主旨；“比”是指横向和纵向比较，有比较才有鉴别，做到去粗取精、去伪存真，由表及里，进行取舍；“综合”是指将图表有用信息进行内在的比对，将有用信息与知识进行参照，做出符合设问要求的正确选择。三是适量训练。平时的试卷中要安排两道图表题，让学生练习。在训练中贯穿对知识的运用和解题方法的指导，遵循题理准确予以解答，以提高学生的解题能力。
（责任编辑：刘丹）